Содержание Программы развития
№п/п

Компонент Программы развития

Введение.
Паспорт Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого
1.
Сводный план реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого на период с 2023 года по
2.
2028 год.
результативности
и эффективности реализации
2.1. Анализ
Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого за период 2018-2023 гг.
2.2. Обоснование необходимости разрешения выявленных противоречий на основе проектного управления

Страницы

2
4-17
17
17-104
105

2.3. Оценка обоснования, цели, задач и способов реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого.
2.4. Стратегии и организационные механизмы реализациинаправлений Программы развития МБОУ СОШ
с.Троицкого.
2.5. План мероприятий по реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого на 2023-2028 гг.

106-114
114-116

2.5.1. План действий по реализации направлений деятельности: «Современная школа», «Школа равных
возможностей»
по реализации направления деятельности: «Успех каждого ребенка», «Школа
2.5.2. План мероприятий
равныхвозможностей»
по реализации направления деятельности: «Воспитывающая школа»
2.5.3. План мероприятий

117-124

по реализации направления деятельности: «Учитель будущего»
2.5.4. План мероприятий
по реализации направления
2.5.5. План мероприятий
деятельности: «Развивающаяся безопасная школа»»
2.5.6. План мероприятий
по реализации направления деятельности: «Открытая школа»
по реализации направления деятельности: «Обеспечение перехода
2.5.7. План мероприятий
на ФГОС-2021»
2.5.8. План мероприятий
по реализации «Региональной каскадной модели повышения качества
образования для школ с низкими результатами обучения»
Управление реализацией Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого
3.
Мониторинг и оценка реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого
4.
1

116-117

124-128
128-130
130-132
132-133
133-135
135-144
144-147
148-155
156-165

5.
6.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
Дорожная карта реализации Программы развития
в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» на 2024 год

166-280
280-282

Введение
В соответствии со статьей 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» к компетенции образовательной
организации относится разработка и утверждение по согласованию с учредителем Программы развития Учреждения, если иное не
установлено настоящим Федеральным законом.
Программа развития (далее – Программа) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Н.Д.Дронова (далее – МБОУ СОШ с.Троицкого) образовательная
организация, Учреждение) на 2023-2028 гг. разработана в соответствии с национальным проектом «Образование», разработанным
Министерством Просвещения России во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018г. №204 «О национальных
целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; на основе проектного управления,
закрепленного в Постановлении Правительства РФ от 12.10.2017 N 1242 (ред. от 17.07.2019) «О разработке, реализации и об оценке
эффективности отдельных государственных программ Российской Федерации». Программа развития – локальный акт Учреждения,
определяющий стратегические направления развития МБОУ СОШ с.Троицкого на среднесрочную перспективу. Программа как
управленческий документ развития школы определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты
развития, задает основные направления эффективной реализации государственного задания.
Программа как проект перспективного развития школы призвана обеспечить:
условия для устойчивого развития МБОУ СОШ с.Троицкого в соответствии со стратегией развития Российского образования
и достижения нового качества образования обучающихся, которое в полной мере соответствовало бы их потребностям и
использовало возможности их развития;
разработку и реализацию инновационных моделей организации образовательного процесса, обеспечивающих развитие и
социализацию обучающихся в условиях реализацииФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО;
реализацию государственного задания и всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного
процесса;
объединение усилий участников образовательных отношений и социального окружения Учреждения для достижения цели
Программы.
2

В основу реализации Программы МБОУ СОШ с.Троицкого положены методы, сочетающие управленческую
целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы со стороны педагогов, сотрудников, обучающихся
родителей (законных представителей) обучающихся. Выполнение государственного задания происходит в рамках направлений,
представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного
образования в соответствии с показателями эффективности работы Учреждения.

1. Паспорт Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого
№ Наименование
п
/
п
1 Наименование
программы
2

Обоснование
Программы

Содержание

Программа развития на 2023-2028г. Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
- средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Н.Д. Дронова села Троицкого
Моздокского района Республики Северная Осетия-Алания
В Программе развития МБОУ СОШ с.Троицкого отражены тенденции изменений, охарактеризованы
главные направления обновления содержания образования и организации воспитания в Учреждении по
результатам:
 необходимость управления Учреждением на основе совершенствования внутренней системы
оценки качества образования, обеспечивающей объективную информационную основу принятия
решений и расширение ее открытости;
 необходимость создания организационных, научно - методических, информационных условий
для формирования и распространения результативных практик внутренней оценки качества
образования:
 обеспечение доступности образования для всех категорий социальныхзаказчиков, в том числе
семей: имеющих детей раннего возраст (при наличии условий), детей с ОВЗ, детей-инвалидов;
 обеспечение качества образования, ориентированного на создание условий для формирования
успешной личности обучающихся, в том числе врамках дополнительного образования;
 обеспечение эффективности работы Учреждения для повышения конкурентных преимуществ
Учреждения среди других образовательныхорганизаций;
 необходимость совершенствования системы внутриорганизационного повышения квалификации
педагогических работников в части оценкикачества образования.

3

3

Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития
















Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении измененийв Федеральный
закон «Об
образовании
в Российской Федерации»
по
вопросам воспитания обучающихся»;
Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основныхгарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
Федерального закона от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом
планировании в Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 09.05.2017 г. № 203 «О Стратегии
развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы».
Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–
2030 годы, утвержденная Указом Президента от 09.05.2017 № 203;
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 вчасти решения
задач и достижения стратегических целей по направлению «Образование».
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов,
утвержденная Президентом от 03.04.2012 № Пр- 827;
Национальный
проект «Образование», утвержден президиумом
Совета
при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 №10);
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
(Распоряжение Правительства РоссийскойФедерации от 29.05.2015 г. № 996-р);
Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (сроки
реализации 2018-2025)
Постановление Правительства Российской Федерации от 12.10.2017г № 1243 (ред. от
24.12.2018) «О реализации мероприятий федеральных целевых программ,
интегрируемых в отдельные государственные программы Российской Федерации»;
Постановление Правительства РФ от 12.10.2017 N 1242 (ред. от 17.07.2019) «О
разработке, реализации и об оценке эффективности отдельных государственных
программ РоссийскойФедерации»;
4











Концепция развития математического образования в Российской
Федерации, утвержденная распоряжением Правительства от 24.12.2013
2506-р.;
Основы государственной
молодежной политики до 2025года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403-р.;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №
1155 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 19.12.2014 №
1598 «Об утверждении и введение в действие ФГОС НОО ОВЗ»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 17.04.2019 N 179 (ред. от11.12.2020) «Об
утверждении методик расчета целевых показателей федеральных
проектов
национального проекта "Образование" (вместе с "Методикой расчета показателей
федерального проекта "Современная школа", "Методикой расчета показателей
федерального проекта "Успех каждого ребенка", "Методикой расчета показателей
федерального проекта "Поддержка семей, имеющих детей", "Методикой расчета
показателей федерального проекта "Цифровая образовательная среда", "Методикой
расчета показателей федерального проекта "Учитель будущего", Методикой
расчета показателей
федерального проекта "Молодые профессионалы
(повышение конкурентоспособности профессионального
образования)","Методикой расчета показателей федерального проекта
"Социальные лифты для каждого»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 05.08. 2020 № 882/391 «Об организации и
осуществлении
образовательной
деятельности при сетевой
форме
реализации образовательных программ»;

5













Приказ Министерства просвещения РФ от 11.12. 2020 № 712 «О внесении изменений
в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования по вопросам воспитания обучающихся»;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам
–
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
Распоряжение Министерства Просвещения Российской Федерацииот 17.12.2019 № Р135 «Об утверждении методических рекомендаций по приобретению средств
обучения и воспитания для обновления материально • технической базы
общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных
организаций в целях внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в
рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и
результата федерального проекта «Цифровая образовательная среда»национального
проекта «Образование»;
Методические рекомендации Министерства просвещения Российской Федерации от
12.05.2020 г. по организации работы педагогических работников, осуществляющих
классное руководствов общеобразовательных организациях;
Профессиональный стандарт
«Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)» (Приказ
Министерства
труда
и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. № 544н / с
изменениями от 25.12.2014 г.);
«Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного образования» Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
от 31 июля 2020 г. № 373.;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утв.
постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28 января 2021
г. № 2.;
6

















СП. 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утв. постановлением
Главного государственного санитарного врача России от 28 сентября 2020 г. № 28.;
12.СП. 3.1/2.4 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации работы образовательной организации и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодежи» в условиях распространения
новой короновирусной инфекции (COVID – 19) утвержденное постановлением
Главного государственного санитарного врача России от 30.06.2020г. № 16.;
13.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации № 4 от 04.02.2022г. «О внесении изменений в санитарноэпидемиологические правила СП3.1.3597-20 «Профилактика новой короновирусной
инфекции (COVID – 19)», утвержденные 22.05.2020г. №15.
14. Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от
11.05.2021г. № СК-123/07 «Об усилении мер безопасности».
Постановление Правительства Республики Северная Осетия-Алания от 25.06.2019 г.
№224 «Об утверждении государственной программы Республики Северная ОсетияАлания "Развитие образования Республики Северная Осетия-Алания" на 2020 - 2026
годы»
Постановление Правительства Республики Северная Осетия-Алания от 15.12.2020 г.
№74-Д «Об утверждении
Постановление Главы администрации местного самоуправления Моздокского района
Республики Северная Осетия-Алания от 15.12.2020 г. №74-Д «Об утверждении
муниципальной программы «Развитие муниципальной системы образования
Моздокского района» на 2021-2025 гг.».
Постановление Главы администрации местного самоуправления Моздокского района
Республики Северная Осетия-Алания от 21.07.2023 г. №137-Д «О внесении изменений в
муниципальную программу «Развитие муниципальной системы образования
Моздокского района» на 2021-2025 гг».
Устав МБОУ СОШ с.Троицкого
Локальные нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБОУ
СОШ с.Троицкого

7

4

Сведения о
разработчиках

Богославцева Л.И. - директор МБОУ СОШ с.Троицкого
Бондарь В.И.- заместитель директора по УВР МБОУ СОШ с.Троицкого
Гришакова А.В.- заместитель директора по ВР МБОУ СОШ с.Троицкого
Абрамян Н.М. – заместитель директора по АХЧ МБОУ СОШ с.Троицкого

5

Используемые
термины и
сокращения

Программа - Программа развития на 2023-2028 г. Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы имени Героя
Советского Союза Н.Д.Дронова с.Троицкого Моздокского района Республики Северная
Осетия-Алания
ФГОС НОО – Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего
образования;
ФГОС ООО – Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего
образования;
ФГОС СОО – Федеральные государственные образовательные стандарты среднего общего
образования;
ВСОКО – Внутренняя система оценки качества образования;
Программа ДО – программы дополнительного образования.

6

Цель
Программы
развития

Управление
качеством образования по результатам, построенное на принципах
преемственности и метапредметности; обеспечивающее осознанный выбор, самоопределение
и личностное развитие обучающихся через создание условий для обеспечения позитивной
динамики развития школы как открытой, безопасной, инновационной образовательной
системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, ориентированной на воспитание и
образование «гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций».

8

7

Комплексные
задачи
Программы
развития














Реализовывать право каждого ребенка на качественное и доступное образование через
ориентирование на потребности обучающихся,
Внедрять различные варианты программ обучения и воспитания в рамках одного уровня
образования; обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического
и психическогоразвития обучающихся.
Реализация ФГОС-21 через систему мероприятий, учитывающих современную
образовательную и воспитательную среду; проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
Расширить образовательные возможности для обучающихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ дошкольного,
начального, среднего общего образования и дополнительного образования.
Обеспечить реализацию национального регионального компонента сцелью сохранения
истории родного края и культуры коренных народов Северной Осетии вариативную
часть программ начального, среднего общего образования обновленного содержания
программ регионального национального компонента или через реализацию программ
дополнительного образования.
Обеспечить разнообразие и доступность дополнительного образования с учетом
потребностей и возможностей обучающихся, в соответствие с запросами родителей
(законных представителей) обучающихся.
Повысить эффективность системы охраны труда в Учреждении.
Повысить общую безопасность через усиление антитеррористической
защищенности МБОУ СОШ с.Троицкого.
Повысить конкурентные преимущества МБОУ СОШ с.Троицкого как
образовательной организации, ориентированной на создание условий
здоровьесбережения для формирования успешной личности обучающегося.
Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов,профессиональное
мастерство, в части функционирующей модели ВСОКО.
Усовершенствовать работу по информационно - медийной открытости Учреждения
для обеспечения публичности и открытости представления результатов деятельности
МБОУ СОШс.Троицкого через официальный сайт Учреждения, личные сайты
педагогов; публикации материалов о деятельности Учреждения, используя
Интернет-ресурсы.
9

8

Основные
направлен
ия
развития













«Воспитывающая Школа»
Приоритет программы воспитания и календарного плана воспитательной работы с
ориентацией на «портрет выпускника» как гражданина-патриота, как культурную,
гуманистическую, свободную и творческую личность на основепринятых в российском
обществе правил и норм поведения, бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе, окружающей среде и своему здоровью.
«Современная школа»
Внедрение на всех уровнях образования новых методов обучения и воспитания,
образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых
навыков и умений, повышениеих мотивации к обучению и вовлеченности в
образовательныйпроцесс.
Развитие внеурочной деятельности и дополнительного образования.
«Школа равных возможностей»
Обеспечение на всех уровнях образования преемственности, конвергентности
(целенаправленный процесс формирования компетенций, необходимых для жизни и
трудовой деятельности в эпоху внедрения современных нано технологий,
биотехнологии, информационных и когнитивных технологий) и вариативности МБОУ
СОШ с.Троицкого для организации эффективного качественного образования в строгом
соответствии с ФГОС, потребностями семьи и самого обучающегося.
«Учитель будущего»
Внедрение национальной системы профессионального роста педагогических
работников, охватывающей не менее 50% учителей Учреждения.
Развитие кадрового потенциала Учреждения как основного условия повышения
качества образования.
Эффективное управление качеством образования по результатам;
«Успех каждого ребенка»
Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей
и талантов у обучающихся, основанной на принципах справедливости, всеобщности, и
направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех
обучающихся.
«Развивающаяся безопасная школа»
10

9

10

Порядок
финансирован
ия Программы
развития
Сроки и
основные
этапы
реализации
Програм
мы
развития

Современная и безопасная цифровая образовательная среда, обеспечивающая высокое
качество и доступность образования всех видов и уровней. Современное и
безопасное пространство школы.
 «Успешное применение ФГОС-2021»
 «Открытая Школа»
Расширение границ образовательного горизонта возможностей и открытость
информации о деятельности Учреждения.
Развитие сетевого взаимодействия. Доступное качественное образование для разных
категорий обучающихся, в том числе дляобучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов.
Консолидация всех участников образовательного процесса, включая ресурсы села,
района, области.
Средства субсидии на муниципальное задание. Целевые субсидии.

Первый этап реализации Программы развития – 2023-2024 учебный год
(организационно-подготовительный).
Будет создана совокупность условий, обеспечивающих функционирование внутренней
системы оценки качества образования (ВСОКО) в МБОУ СОШ с.Троицкого в соответствии с
современными требованиями:
 проведен анализ деятельности Учреждения по реализации Программы развития
за 2018-2023гг., определены риски и перспективы развития Учреждения на
2023-2028гг.:
o анализ качества реализуемых образовательных программ в Учреждении (в том
числе адаптированных, при наличии);
o анализ качества условий реализации образовательных программ в
Учреждении (в том числе адаптированных, при наличии);
o анализ качества результатов освоения обучающимися образовательных
программ (уровень индивидуальных достижений) ;
o удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством
образовательных услуг.

11



обновлена (разработана) локальная нормативная база, обеспечивающая
функционирование внутренней системы оценки качества образования в соответствии с
современными требованиямии подходами;
 усовершенствована организационная структура управления внутренней системой
оценки качества образования и обеспечено участие органов государственнообщественного управления и профессиональных объединений педагогов в
процедурах ВСОКО;
 определен комплекс организационных, научно - методических, информационных
условий для формирования и распространения результативных практик внутренней
оценки качества образования ивыработаны механизмы их формирования:
 усовершенствована система внутриорганизационного повышения квалификации
педагогических работников Учреждения и направленана совершенствование их
профессиональных компетентностей в части оценки качества образования в условиях
реализации ФГОС НОО,ФГОС ООО, ФГОС СОО и профессиональных стандартов
педагогов .
Второй этап реализации Программы развития 01.09.2024– 2026 гг.
(деятельностный) – этап реализации.
Будет обеспечено функционирование внутренней системы оценки качества образования
(ВСОКО) в соответствие с современными требованиями:
 обеспечено эффективное управление функционированием и развитием МБОУ
СОШ с.Троицкого по результатам деятельности;
 обеспечено участие органов государственно-общественногоуправления и
профессиональных объединений педагогов в управлении и развитии
Учреждения;
 созданы (скорректированы) необходимые нормативные, организационные, научнометодические, материально-технические и кадровые условия, в том числе:
 реализация ФГОС 2021;
 реализация образовательных и воспитательных проектов, и подпрограмм Программы
развития Учреждения;
 нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития Учреждения;
 осуществление системы мониторинга реализации Программы развития, текущий анализ
промежуточных результатов.
12








11

Основные
исполните
ли

обеспечено совершенствование профессиональных компетентностей педагогических
работников в условиях введения ФГОС общего образования и профессиональных
стандартов;
обеспечено качественное дополнительное образование различной направленности
на всех уровнях образования;
усовершенствована системы охраны труда;
повышена общая безопасность, в том числе антитеррористическая защищенность;
успешно реализуется национальный региональный компонент на всех уровнях
образования;
обеспечена информационная и медийная открытость Учреждения.

Третий этап реализации Программы развития - 2027-2028 учебный год (результативный)этап мониторинга и анализа результатов деятельности.
 Оценка качества воспитательной и образовательной деятельности, рефлексия, коррекция:
 Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий в системе
Программы развития в соответствие с объектами, механизмами и процедурами
МБОУ СОШ с.Троицкого :
o оценка качества образовательных программ с целью определения
соответствия требованиям ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО;
o оценка качества условий реализации образовательных программ в
соответствии с требованиями ФГОС НОО,ФГОС ООО, ФГОС СОО;
o оценка качества результатов освоения обучающимися образовательных
программ в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО;
 Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы развития МБОУ
СОШ с.Троицкого по результатам деятельности;
 Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;
 Определение перспектив дальнейшего развития МБОУ СОШ с.Троицкого по
результатам деятельности.
Педагогический коллектив МБОУ СОШ с.Троицкого, родительская общественность,
социальные партнеры Учреждения.
13

Программы

12

Ожидаем
ые
результат
ы
реализац
ии
Программы
Развития

Разработаны и реализованы ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО; ФГОС-21 через систему
мероприятий, учитывающих современную образовательную и воспитательную среду;
проведен внутренний мониторинг соответствия аккредитационным показателям.
 Реализовано право каждого ребенка на качественное и доступное образование,
обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и
психического развития обучающихся, как основы успешного обучения в школе.
 Обеспечено развитие личностных интеллектуальных
и творческих способностей
обучающихся, создание
условий для
работы
содарёнными
детьми.
 Повышено качество образования: расширены образовательные возможности для
обучающихся через многопрофильность и вариативность образовательных программ и
дополнительного образования.
 Максимальное количество обучающихся включено в систему дополнительного
образования; обеспечено разнообразие и доступность дополнительного образования с
учетом потребностей ивозможностей обучающихся, в соответствие с запросами
родителей(законных представителей) обучающихся.
 У обучающихся сформированы представления о базовых национальных
ценностях российского гражданского общества.
 Обеспечена реализация национального регионального компонента с целью сохранения
истории родного края и культуры .
 Повышена профессиональная компетентность педагогов: профессиональное
мастерство положительно влияет на качествообразования в Учреждении, в том
числе в условиях дистанционного обучения.
 Системный мониторинг определяет повышение профессионального мастерства классных
руководителей, педагогов-организаторов, другихкатегорий педагогического
коллектива Учреждения, их мотивацию к самообразованию.
 Повышена педагогическая культура родителей; системная работа способствует
совершенствованию семейного воспитания, усилению роли семьи в образовательном и
воспитательном процессе.
14








13

Система
контроля
за
исполнени
ем
Программ
ы
развития

Повышен позитивный имидж Учреждения в социальном окружении,системе образования
за счет высокой результативности освоения обучающимися ООП всех уровней,
инновационной активности Учреждения в открытой системе образования.
Повышен рейтинг общественного мнения о деятельности МБОУ СОШ с.Троицкого
как образовательной организации, ориентированной на создание условий
здоровьесбережения для формирования успешной личности обучающегося.
Проводится системная работа по недопущению рисков распространениякоронавирусной
инфекции и иных инфекций, угрожающих участникам образовательных отношений в
рамках распоряжений и приказов Роспотребнадзора и иных надзорных органов.
Повышена эффективность системы охраны труда в Учреждении.
Повышена общая безопасность, антитеррористическая защищенность МБОУ СОШ
с.Троицкого .
Осуществлена работа по информационно - медийной открытости Учреждения с целью
обеспечения публичности и открытости представления результатов деятельности МБОУ
СОШ с.Троицкого: официальный сайт Учреждения соответствует нормативным
правовым документам; созданы и функционируют личные сайты педагогов; педагоги
освещают вопросы своей деятельности в социальных сетях и в полной мере используют
в своей работе Интернет-ресурсы.

Управление ходом реализации программы развития как стратегическогодокумента, а также
контроль достижения требуемых показателей в соответствие с определенным временным
отрезком осуществляется администрацией школы в течение всего времени реализации
Программы
в соответствие с годовым планом работы, циклограммой заседания
рабочей группы, администрации по корректировке и исполнению Программы развития
Учреждения:
Содержание и задачи контроля:
 Включать мероприятия Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого на период с 2023 года
по 2028 год ежегодно в годовой план работы Учреждения.
 Осуществлять обсуждение вопросов по результатам реализации Программы развития
МБОУ СОШ с.Троицкого на период с 2023 года по 2028 год в соответствии с ее этапами
реализации, их рассмотрение коллегиальными органами в соответствие с Уставом,
ежегодно - по итогам полугодия и учебного года:
15

o обсуждение хода реализации Программы на оперативных совещаниях при директоре
Учреждения, заседаниях Педагогического совета, Управляющего совета, Общего собрания
работников (в соответствие с годовым планом работы), заседаниях родительского комитета
Учреждения.
o Ответственные:
Директор МБОУ СОШ с.Троицкого, заместитель директора по УВР, заместитель директора по
ВР, педагог-психолог, председатель Управляющего совета, председатель родительского
комитета ;
публикация на сайте Учреждения отчетов о реализации Программы
- Модератор официального сайта МБОУ СОШ с.Троицкого
анкетирование родительской общественности (ежеквартально)
3. Корректировка Программы развития осуществляется педагогическим советом и
Управляющим советом.
5. Результаты контроля и реализации Программы развития представляются ежегодно на
заседании педагогического совета и общешкольной
конференции, публикуются на сайте, включаются в Публичный доклад, а также в Отчёт о
результатах самообследования .

2. План мероприятий по реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого на период с 2023 года по
2028год.
2.1. Анализ результативности и эффективности реализации Программы развития МБОУ СОШ
с.Троицкого за период 2018-2023гг.
Программа развития МБОУ СОШ с.Троицкого за период 2018 – 2023 гг. была предназначена для определения перспективных
направлений развития Учреждения на основе анализа текущей ситуации развития Учреждения в период изменяющегося
законодательства в вопросах образования. Анализ оценки уровня развития Учреждения и его готовности к реализации Федерального
государственного
образовательного стандарта общего образования, показал, что наряду с наличием достаточно полной
инфраструктуры Учреждения, способной обеспечить доступность образования, спектр вариативных образовательных услуг, работу
педагогического коллектива, ориентированного на инновации в образовании, позитивным опытом организации воспитательно 16

образовательной работы в Учреждении; существовало ряд проблем, которые препятствовали развитию МБОУ СОШ с.Троицкого и не
способствовали достижению индикативных показателей за период 2018-2023 гг. в полной мере.

Анализ оценки уровня развития Учреждения
Факторы развития
Учреждения
I. Образовательные
программы, реализуемые
в Учреждении

Слабая сторона фактора
Основные образовательные программы начального и общего образования написаны в
соответствие с требованиями Федеральных государственных стандартов образования, но их
структура и содержаниеразделов требует корректировки в зависимости от направленности
программ и контингента обучающихся.

17

II. Результативность
работы

III. Сетевое
взаимодействие
с учреждениями системы
образования, службами
районаи социальными
партнерами

Важнейшие целевые показатели и индикаторы:
 уровень заболеваемости достаточно высок, следовательно,посещаемость ниже
плановой нормы;
 развивающая предметно-пространственная среда недостаточно соответствует
ФГОС ОО;
 доля педагогов, имеющих первую и высшую категориисоставляет 7 %;
 доля педагогов, применяющих ИКТ-технологии, современныеобразовательные
технологии не более 80 %;
 доля педагогов, принимающих участие в конкурсах профессионального мастерства, в
конкурсах различной направленности, в распространении собственного опыта - 14 %;
 количество обучающихся, принявших участие в проектно-конкурсной
деятельности на различных уровнях – 40 %;
 доля обучающихся, занятых в системе дополнительного образования – 60%;
 число семей, участвующих в деятельности Учреждения, в совместных конкурсах и
проектах – 10 %;
 материально-технические условия отвечают требованиямФГОС ОО – 80%;
 в части наличия АРМов, компьютеров, оргтехники,музыкальных центров –
90 %;
 безопасность Учреждения – 60%;
 информационная открытость о деятельности Учреждения,размещение информации
в соц. Сетях, СМИ и т.д. – 80%;

Отсутствие системности в сетевом взаимодействии с образовательными
учреждениями поселка, района; отсутствие договоров на сотрудничество и программ сетевого
взаимодействия.

18

IV. Рейтинговое
положениеУчреждения в
системе образования
Моздокского
муниципального района

Рейтинг Учреждения достаточного уровня.

В связи с чем, перед всеми участниками образовательных отношений МБОУ СОШ с.Троицкого назрела необходимость
реализации ряда задач для преодоления данных недостатков и обеспечение путей эффективного развития Учреждения. Оценка
стартовых условий показывала, что в Учреждении имеются практически все условия перехода в режим развития, поэтому была
определена цель ипоставлены задачи для ее достижения.
Основной целью Программы развития за 2018-2023гг. являлось:
Развитие школы на основе личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании, способного обеспечить каждому ребенку
качественное образование, адекватное социальным и экономическим потребностям общества, духовно-нравственное развитие и
воспитание успешной личности в современном обществе.
МБОУ СОШ с.Троицкого. в 2016-2022 годах реализовывало Программу развития, в которой основной миссией школы была
задача всестороннего гармоничного развития личности обучающегося.
Основные задачи Программы развития за 2018-2023 гг.:
 Разработать модель работы школы направленную на повышение качества образования и воспитания.
Продолжить обеспечивать качественный переход школы на выполнение новых Федеральных государственных
образовательных стандартов, создания образовательной среды, обеспечивающей инновационные изменения в
организации и содержании педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;
 Предоставить каждому обучающемуся, воспитуемому возможности самоутверждения в наиболее значимых для него
сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности.
 Привлечь обучающихся к проектно-исследовательской деятельности.
 Обеспечить интеграцию основного и дополнительного образования обучающихся.
 Формировать потребности
здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.
 Развивать ресурсное (материально-техническое, кадровое, научно-методическое, норма-тивно-правовое) обеспечение
образовательного процесса.
 Совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного развития и воспитания ребенка как
гражданина России во взаимодействии с семьей и социумом;
 Повышать эффективность образовательной системы школы через развитие форм общественного управления.
 Обеспечить преемственность между уровнями образования: начальное, общее, среднее.
Ожидаемые целевые показатели Программы развития за 2018-2023гг.:
19



обеспечение качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта;
 увеличение численности контингента учащихся
 снижение пропущенных по болезни дней в общем числе дней обучения на одного учащегося;
 повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях, конференциях;
 совершенствование системы дополнительного образования как условие развития успешности детей, расширение
перечня дополнительных образовательных услуг и увеличение количества охваченных ими учащихся;
 ежегодное участие школы и педагогов в профессиональных конкурсах педагогического мастерства;
 снижение случаев травматизма.
 снижение случаев правонарушений со стороны учащихся;
 обновление педагогического коллектива путём привлечения молодых кадров.
Прогнозируемые результаты Программы развития за 2018-2023гг.:
для Учреждения - повышение конкурентоспособности и рейтинга среди образовательных учреждений Моздокского района;
для обучающихся - получение полноценного качественного образования в соответствии с индивидуальными запросами и
возможностями каждого обучающегося; сохранность здоровья;
для педагогического коллектива - повышение интереса к профессии и развитие профессиональной компетентности;
для семьи - сохранение здоровья, обучающегося и успешность обучающихся при поступлении в учебные заведения;
для социума - реализация системы социального партнерства.
Для реализации Программы развития на 2018-2023гг. были определены следующие проекты:
 «Кадровый потенциал» - формирование, обучение и развитие высококвалифицированного кадрового потенциала, способного
эффективно реализовать Программу развития и образовательные программы разных уровней образования.
 «Поле возможностей» - важным моментом реализации программы являлась индивидуальная и групповая работа с обучающимися,
активизация их познавательных возможностей и творческого потенциала. Работа по формированию у обучающихся и их родителей
опыта выбора индивидуального образовательного маршрута продолжится на основной и средней ступенях образования с переходом
школы на пред профильную подготовку и профильное обучение. Программа предполагала разработку и внедрение курсов по
выбору для 9 –х классов (предпрофильная подготовка по профилям). Расширение возможностей проявления себя и своего
потенциала для учащихся через участие в конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях, выставках.
 «Среда»- Программа развития школы предполагала формирование комфортной, творческой, социально- ориентированной
развивающей среды. Комфортность среды (психологическая, физиологическая, социальная) необходима для адаптации и активного
проявления учащихся в образовательном процессе. Творческая, развивающая социально-ориентированная среда должна была
явиться предпосылкой формирования самостоятельной, активной социально личности.
20









«Мотивация» - проект предполагал развитие у обучающихся мотивированной учебной деятельности: «хочу учиться»; «хочу учиться
лучше»; «образование – основа моей жизни и моего будущего».
«Здоровье в школе» - «Не пропускаем уроки»; «Сохраняем свое здоровье».
«Здоровая школа - здоровье каждого» направлен на организацию различных совместных здоровье сберегающих мероприятий всех
участников образовательных отношений.
«Профессия и карьера» - Появление профессионального самоопределения активизирует интерес обучающихся к определенным
школьным предметам и к обучению в целом; способствует личностному росту, стимулирует социальную зрелость. Проект
реализовался через пред профильную и профильную подготовку в 9 классе.
«Воспитание» - Концепция воспитательной работы связана с организацией опережающего воспитания, когда учащиеся обсуждают,
анализируют, рассматривают те проблемы, трудности, жизненные ситуации, с которыми онимогут встретиться.
«Родители» - Программой развития предусматривалось более активное участие родителей в системе управления учреждением через
Управляющий совет школы.
«Мониторинг» - Мониторинг осуществлялся по совокупности параметров, разрабатываемых для каждого из проектов и для всей
Программы в целом. Выделенные параметры позволяли отслеживать как качественные, так и количественные изменения в
образовательном процессе по мере выполнения.

Были получены следующие объективные результаты по реализации Программы развития МБОУ СОШ
с.Троицкого за 2018-2023гг.
Информационная справка
Общие сведения об образовательной организации
Наименование
Полное наименование образовательной организации в соответствии с Уставом:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Н.Д.Дронова села
Троицкого Моздокского района Республики
Северная Осетия-Алания
Учредитель : АМС Моздокского района Республики Северная Осетия – Алания
Место нахождения (юридический адрес) организации в соответствии с уставом: 363704, Российская Федерация, Республика Северная Осетия-Алания,
Моздокский район, с.Троицкое, ул.Комсомольская, д.14.
21

Адрес места осуществления образовательной деятельности в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности:
363704, Российская Федерация, Республика Северная Осетия-Алания, Моздокский район, с. Троицкое, ул. Комсомольская, д.14.
1.1.1. Сведения об образовательной организации
Телефон (с указанием кода междугородной связи): 8 (86736) 57-1-31, 57-1-58
Факс: Адрес электронной почты: troiskoe@list.ru
Адрес WWW-сервера: troiskoe.mozdokschool.ru
1.1.2. Адрес для внесения в банк данных об аккредитованных образовательных учреждениях:
Почтовый индекс
Субъект Российской Федерации
Муниципальный район/городской округ
Населенный пункт
Улица
Номер дома

363704
Российская Федерация
Моздокский
село Троицкое
Комсомольская
14

1.1.3. Сведения о наличии лицензии на право осуществления образовательной деятельности и свидетельства о государственной
аккредитации:
№
п/п

1.

2.

Вид документа

Серия и №
бланка
документа

Регистрационный
номер и дата
выдачи

Орган, выдавший
документ

Документ, подтверждающий
наличие лицензии на право
осуществления
образовательной деятельности
Свидетельство о
государственной
аккредитации

15Л01

№2274

№0001192

29 февраля 2016 г.

15 А 02

№1095

№0000064

18 апреля

Министерство
образования и науки
Республики Северная
Осетия-Алания
Министерство
образования и науки
Республики Северная
Осетия-Алания

2016 г.
22

Номер и дата
распорядительного
актао выдаче
документа
№109

Срок окончания
действия документа
бес
срочно

от 29 февраля 2016 г.
№279
от 18 апреля
2016 г.

26 декабря 2025 г.

1.1.4. Сведения об административно-управленческом персонале образовательной организации:
№ п/п

Должностные лица

Наименование должности

Фамилия, имя, отчество

Контактный телефон

1.

Руководитель

директор

8(86736) 57-1-31

2.

Заместитель
руководителя

8(86736) 57-1-31

2 года

3.

Заместитель
руководителя

Заместитель директора по
учебно-воспитательной
работе
Заместитель директора по
воспитательной работе

Богославцева
Лариса
Ильинична
Бондарь Владислава
Ивановна

Стаж работы в
должности
17 лет

Гришакова Анна
Вячеславовна

8(86736) 57-1-31

1 год

1.1.5. Сведения о контингенте обучающихся в образовательной организации на начало текущего учебного года:
Виды классов

Общеобразовательные

Начальное общее
образование
Кол-во
классов
10

Численность
261

Основное общее
образование
Кол-во
классов
11

Численность
302

Среднее
(полное)
общее
образование
Кол-во
Численклассов
ность
2
38

Всего по всем ступеням
образования
Кол-во классов

Численность

23

601

Школа расположена в центре села Троицкого. Большинство семей учащихся проживают в частном секторе: 70% - непосредственно в районе МБОУ СОШ с.
Троицкого, 16% - на улице Б.Хмельницкого, примыкающей к микрорайону школы, 10,5% - на территории Теркума. 30 % обучающихся подвозятся к школе на школьном
автотранспорте.
Структура образовательного учреждения и система управления

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ», Уставом на принципах демократичности,
открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности, на основе сочетания
принципов единоначалия и самоуправления коллектива.

23

Система управления:
Система управления школой сформирована на основе горизонтальных связей, технологии сотрудничества, ответственности за
общий результат. Непосредственное руководство школой осуществляет директор. Основными формами самоуправления Организации
являются Управляющий совет, педагогический совет, собрание трудового коллектива, профсоюзная организация. Управляющий совет
является высшей формой самоуправления, так как учитывает интересы всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей
(законных представителей) и работников организации.
Функционирует методический совет как орган, управляющий деятельностью методических объединений, творческих групп
учителей. Созданы основы образовательной среды, включающей новое содержание образования, новые технологии обучения, воспитания
и развития, способствующие развитию творческой активности, познавательного интереса, учебной самостоятельности.
Повышена эффективность образовательного процесса за счет современного методического обеспечения. Организовано непрерывное
повышение профессионального мастерства учителя.
Взаимосвязанная работа всех систем и подсистем школы способствует выполнению основных целей программы развития.
24

Результаты анализа показателей образовательной деятельности
Организация учебного процесса
В соответствии с лицензиями на образовательную деятельность, свидетельством о государственной аккредитации школа реализует
в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам:
- начального общего образования (срок освоения 4 года);
- основного общего образования (срок освоения 5 лет);
- среднего общего образования (срок освоения 2 года);
-предпрофильного обучения (психолого-педагогический класс – 7 «А»)
- профильного обучения (Универсальный профиль, Гуманитарный профиль , Естественнонаучный профиль (химико-биологическое
направление), срок освоения – 2 года, 10 – 11 класс);
- дополнительного образования (от 1 года).
Школа обеспечивает доступность (бесплатное образование), разноуровневость (профильные классы, общеобразовательные классы) и
дифференциацию образования.
В школе осуществляется:
- инновационно-экспериментальная деятельность (экспериментальная площадка по апробации федеральной образовательной программы
для детей «Разговор о правильном питании», экспериментальная площадка «Точка роста» дополнительного образования)
- проектная деятельность;
- информатизация УВП;
- развитие детской общественной организации;
- обеспечение безопасности образовательного учреждения.
Особенности учебного плана
Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам
обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и формы промежу точной
аттестации обучающихся. Учебный план является частью основной образовательной программы начального, основного, среднего общег о
образования МБОУ СОШ с. Троицкого. Учебный план основан на непрерывности и последовательности в изучении циклов предметов на
всех уровнях обучения. Учебный план школы отражает современные тенденции обновления содержания образования на федеральном и
региональном уровнях, а также концепцию развития школы.
Учебный план имеет кадровое, научно-методическое, материально-технологическое обеспечение, что даёт возможность
удовлетворить образовательные запросы учащихся и их родителей. При разработке учебного плана учитывались санитарно гигиенические нормы, особенности работы школы.
Число уроков в расписании в течение дня не превышает 5-ти в классах 1 уровня, 6-ти в классах 2 уровня, 7-и в классах 3 уровня.
При составлении расписания чередуются в течение дня и недели предметы естественно-математического и гуманитарного циклов с
уроками музыки, ИЗО, труда и физкультуры. Учитывается ход дневной и недельной кривой умственной работоспособности
25

обучающихся. Проводится комплекс упражнений физкультурных минуток, гимнастика для глаз. Продолжительность перемен
соответствует требованиям. В 1-х классах применяется "ступенчатый" метод постепенного наращивания учебной нагрузки. Режим работы
внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО, ФГОС ООО соответствует требованиям.
1 – 4 -ые классы – пятидневная рабочая неделя
5 – 11 классы - шестидневная рабочая неделя
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
Продолжительность урока составляет 40 минут.
Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и составляет:
Классы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Максимально допустимая недельная
21
26
26
26
32
33
35
36
36
37
37
нагрузка
Учебным планом начального общего образования предусмотрено распределение часов части, формируемой участниками
образовательного процесса. Указанные часы распределились следующим образом:
- в предметной области «Русский язык и литературное чтение» с целью формирования читательской компетенции младшего школьника- на
предмет «Литературное чтение» во 2-х и 3-х классах добавлен 1 час в неделю.
С целью удовлетворения потребностей обучающихся на изучение родного языка как инструмента познания национальной культуры
и самореализации в ней, развитие познавательного интереса к родному языку, а через него к родной культуре МБОУ СОШ с. Троицкого
реализовывает примерный учебный план основного общего образования Вариант №4 для общеобразовательных организац ий, в которых
обучение ведётся на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов Российской Федерации, в котором на пред мет
«Родной язык (русский)» отводится 3 часа в обязательной части.
Учебным планом основного общего образования предусмотрено распределение часов части, формируемой участниками
образовательного процесса. Указанные часы распределились следующим образом:
- в предметной области «Естественнонаучные предметы» с целью развития биолого- экологического мышления школьников и создания
условий для понимания учащимися проблемы сохранения биологического разнообразия родного края, привития здорового образа жизни и
в связи с запросами родителей (законных представителей) обучающихся.
План внеурочной деятельности является частью организационного раздела основных образовательных программ общего
образования МБОУ СОШ с. Троицкого, обеспечивает введение и реализацию требований Стандарта и определяет общий и максимальный
объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по
классам. Внеурочная деятельность в МБОУ СОШ с. Троицкого осуществляется на основе оптимизационной модели организации
внеурочной деятельности и объединяет все виды деятельности обучающихся (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно
и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех
внутренних ресурсов школы предполагает, что в ее реализации принимают участие педагогические работники школы (учителя 26

предметники, педагоги дополнительного образования, педагог-психолог, педагог-библиотекарь). Координирующую роль выполняет на
уровне класса классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами: взаимодействует с педагогическими
работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом школы;
 организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках
деятельности общешкольного коллектива;
 организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы
самоуправления;
 организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
Использование оптимизационной модели позволяет минимизировать финансовые расходы на внеурочную деятельность, создать
единое образовательное и методическое пространство в школы. Модель внеурочной деятельности в школы обеспечивает учет
индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности, которая осуществляется по
направлениям развития личности (духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, социальное,
общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, олимпиады,
соревнования, поисковые и научные исследования, проектную деятельность, общественно полезные практики, на добровольной основе в
соответствии с выбором участников образовательного процесса.
Учебный план для детей с ОВЗ является основным нормативным документом, определяющим структуру, содержание образования,
объемы учебной нагрузки обучающихся, реализуемого для детей, нуждающихся в очно-заочном обучении по состоянию здоровья. По
учебному плану очно-заочного обучения обучается 3 учащихся.
При формировании индивидуальных учебных планов, обучающихся учитывалась специфика состояния здоровья обучающихся.
Содержание и качество подготовки обучающихся
Предпрофильная подготовка
Предпрофильная подготовка - современное комплексное средство повышения качества, эффективности и доступности общего
образования, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно
учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их
профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности
выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории, обеспечивается более высокий уровень их подготовки для
продолжения образования в избранном направлении, заметно снижается учебная нагрузка.
Другими словами, предпрофильная подготовка обучающихся основной школы – это система педагогической, психологической,
информационной и организационной поддержки учащихся, содействующая их самоопределению по завершению общего образования.
Работа в данном направлении началась в 2003-2004 учебном году в 10 субъектах Российской Федерации, а затем стала
распространятся и в других субъектах РФ. В нашей школе работа по предпрофильной подготовке обучению учащихся началась в 2004 -2005
учебном году в 9-х классах.
27

Предпрофильная подготовка обучающихся основной школы МБОУ СОШ с. Троицкого осуществляется в соответствии с Уставом
школы, Законом РФ «Об образовании», Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, Приказом
Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», информационным письмом
Министерства образования и науки РФ от 20.08.2003г. №03-51-157ин/13-03 «Об организации предпрофильной подготовки учащихся
основой школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждений, реализующих программы
среднего (полного) общего образования».
Для реализации предпрофильной подготовки МБОУ СОШ с. Троицкого имеется пакет организационно-правовой документации,
разработан комплект локальных актов, в которых регулируются правоотношения участников образовательного процесса в связи с
реализацией программ предпрофильной подготовки обучения. Для определения запросов учащихся и составления учебного плана
проведены родительские собрания. При составлении учебного плана по предпрофильной подготовке были учтены интересы учащихся,
материально-технические условия школы, кадровый состав.
С 2023-2024 учебного года был открыт психолого-педагогический класс -7«А».
Информационная работа-одна из составляющих предпрофильной подготовки. Она включает в себя: организационное знакомство
обучающихся с образовательными учреждениями; обеспечение обучающегося информацией, необходимой для осознан ного выбора
образовательной траектории. Используются самые разнообразные формы предоставления информации: проведение и обсуждение
экскурсий, рефлексивные беседы, информационный стенд, подборки печатных материалов, брошюры и бюллетени предпрофильной
подготовки и профильного обучения, информационные материалы образовательных учреждений и вспомогательных служб, которые могут
оказать профориентационную помощь обучающимся и др.
Цель профориентационной работы в школе – создание условий для осознанного профессионального самоопределения учащихся.
Для учащихся 9-х классов, участвующих в предпрофильной подготовке, профориентационная работа осуществляется через реализацию
предпрофильных курсов по предметам и курса «Моя будущая профессия»; информационную, профильную работу; внеклассную работу
классных руководителей; деятельность педагога – психолога.
Проблемой предпрофильной подготовки учащихся на сегодняшний день является:
-Обеспечение необходимых условий для самореализации и осознания подростками своей индивидуальности ;
-Углубление и расширение содержания образования
-Содержание материально-технической базы для осуществления предпрофильной подготовки учащихся.
С целью выявления познавательных интересов и потребностей учащихся проводится следующая психологическая работа:
28

- С учащимися 9-х класса семинар на тему «Моя будущая профессия».
- Диагностика профориентации 9-е классы (по методикам «Профиль», «Тип мышления», «Профессиональные склонности», «Эрудит»).
Подготовка к поступлению в профессиональное учебное заведение, устремленность в будущее являются основными мотивами
учения данной категории учащихся. В дальнейшем по результатам диагностики каждому ребенку раздавались рекомендации, проводили сь
классные часы, родительские собрания на которых оказывала обучающимся и их родителям помощь в профессиональном самоопределении.
По итогам работы выявлено, что у учащихся четко не сформирован профессиональный план, поэтому необходимо:
1.Кл. руководителям больше информировать учащихся о различных видах профессий (проводить экскурсии, приглашать специалистов на
классные часы, знакомить с их деятельностью)
2.Составлять для класса план педагогической поддержки самоопределения учащихся, включающий разнообразные формы, методы ,
средства, активизирующие познавательную, творческую активность школьников;
3.Организовывать индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспуты, конференции;
4.Организовывать посещение учащимися дней открытых дверей вузов и средних профессиональных учебных заведений;
5.Организовывать тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;
6.Оказывать помощь школьному психологу в проведении анкетирования, учащихся и их родителей по проблеме самоопределения;
7.Проводить родительские собрания по проблеме формирования готовности учащихся к профильному и профессиональному
самоопределению.
Профильное обучение
Для обучающихся 10-х и 11-ых классов в МБОУ СОШ с. Троицкого организовано и функционирует профильное обучение, как
средство дифференциации и индивидуализации обучения, при котором более полно учитываются интересы, склонности и способности
обучающихся, созданы условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в
отношении продолжения образования.
В рамках профильного обучения в МБОУ СОШ с. Троицкого в 10 и 11 классах сформированы две группы с различной комбинацией
предметов для углубленного изучения: Гуманитарный профиль, Естественнонаучный профиль (химико-биологическое направление).
29

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

Успеваемость
Качество

2006-2007

Профильные предметы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки обучающихся в данной
области образования; призваны обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего
профессионального) в избранном направлении или области специализации. Содержание профильных предметов определяется стандартами
профильного образования по данному учебному предмету.
Качество знаний обучающихся за последние 7 лет:
2016-2017 – 36,7%
2017-2018 – 34,9%
2018-2019 – 39%
2019-2020 – 49,55 %
2020-2021 – 39,51 %.
2021-2022– 36,67%
2022-2023–38,91 %
Средний процент качества знаний и успеваемости
за последние 17 лет

98
60

100
28

93
22

97
35

98
34

99
37

97
34

99
33

100
25

97
32

95
36

98
34

93
39

74
49

70
40

69
37

70
39

Диаграмма успеваемости за последние 17 лет

30

Диаграмма качества знаний за последние 17 лет

31

Статистика показателей за 2016–2023 годы
№
1

2

3

4

Параметры статистики
Количество детей, обучавшихся на конец учебного года, в том числе:
– начальная школа
– основная школа
– средняя школа
Количество учеников, оставленных на повторное обучение:
– начальная школа
– основная школа
– средняя школа
Не получили аттестата:
– об основном общем образовании
– среднем общем образовании
Окончили школу с аттестатом
особого образца:
– в основной школе
– средней школе

2016–2017
499
217
237
45
8
2
6
–

2017–2018
505
221
237
47
12
2
10
–

2018-2019
543
245
256
42
2
–
2
–

2019- 2020
557
259
265
33
1
1
-

2020-2021
576
272
268
36
2
1
1
-

2021-2022
578
271
270
37
2
1
1
-

2022-2023
601
260
304
36
1
1
-

–
–

1
–

–

-

-

-

1
-

2
2

2
3

1
3

2
2

2
1

1
2

4
2

Всего классов / обучающихся
1-4 классов
5-9 классов
10-11 классов

20232024

20222023

20212022

20202021

20192020

20182019

20172018

20162017

20152016

20142015

20132014

Проектная
Мощность- 600

20122013

Количественные характеристики обучающихся

26/497

25/488

23/495

22/491

23/496

23/507 23/539 23/560 23/576 23/578 23/600 23/601

12/210

12/214

10/213

10/214

10/217

10/221 11/245 11/260 11/269 11/271 10/260 10/261

11/240

11/241

11/246

10/236

11/234

3/47

2/33

2/36

2/41

2/45

11/237 10/253 10/265 10/269 10/270 11/304 11/302
2/41
2/38
2/37
2/36
2/38
2/47
2/35

Численность
Идет тенденция к увеличению контингента обучающихся.

Диаграмма роста количества учащихся за 17 лет
32

Сохранение контингента
Всего обучающихся
На начало учебного года
Конец учебного года
Прибыло в течение года
Оставлены на 2-й год

2016-2017
511
496
6
12

2017-2018
507
505
4
2

2018-2019
543
539
7
2

За 7 лет
2019-2020
560
557
2
1

2020-2021
576
576
0
2

2021-2022
578
577
2
1

Уровень качества знаний и успеваемости по школе за 8 лет
Учебный год

% качества знаний

% успеваемости
33

2022-2023
600
589
9
2

Начальная
школа

Основная

Средняя

Всего по школе Начальная
школа

Основная и
средняя школа
95

Всего по
школе

2015-2016

45

35

32

40

98

97

2016-2017

49,4

28,1

30,6

57

96,9

94,6

96

2017-2018

33

34

33

33

97

99

98

2018-2019

41

39

38

39

100

91

95

2019-2020

55

38

42

44

100

98

99

2020-2021

50

31

28

38

99

98

99

2021-2022

47

29

26

34

96

95

95

2022-2023

47

23

27

31

75

71

70

Сравнительные результаты учебной деятельности учащихся начальной школы за 7 лет
Учебный год
Всего уч-ся
Кол-во
аттестованных
Отличников
Хорошистов
С одной «четверкой»
С одной «тройкой»
Неуспевающих
Качество знаний

2016-2017
2017-2018
2018-2019
214
217
245
212 218 98% 99% 212
272
18
64
12
2

14
60
7
8
3
38%

6%
8%
34% 29%
3%
3%
5%
1%
1%
49,4%

13
63
5
8
5

12
92
9
11
4
38%

2019-2020
2020-2021
2021-2022
2022-2023
259
272
272
260
272 100%
271 99,6% 272 100% 189 99,3 %
12
92
9

12%
36%
1%
11
2%
4
42%

22
77
11
15
1

8%
28%
14%
5,5%
0,4
50%

Уровень обученности обучающихся 5-9 классов
34

12
92
9

3,37% 14
26,11 78
3,3%
% 8

11
4% 6
4 1,34% 1
47,06%
47,06%

6,92 %
36,39
4,2%
%
3,2%
0,7%
49%

Учебные годы

2019-2020
2020-2021
2021-2022
2016-2017
2017-2018
2018-2019
Кол-во
%
Кол-во %
Кол-во %
Кол-во %
Кол-во %
Кол- %
во
Всего учащихся 236
234
253
265
268
271
Кол-во
221
93% 226
96% 251
96% 264
99% 267
99,7% 270 99,6%
аттестованных 10
Отличников
4%
8
1%
13
5%
19
6% 16
5%
14
4,21%
Хорошистов
55
23% 61
26% 69
29% 81
34% 67
34%
64
33,34%
0,7% 4
1,5% 4
1,5%
С одной «4»
3
1%
3
1%
1
0,3% 2
12
4,5% 12
4,5% 20
7,4%
С одной «3»
8
3%
11
4%
13
5%
Неуспевающих 10
4%
15
6%
2
1%
1
0,4% 1
0,3% 12
3,62
Качество
30%
31%
29%
29%
28%
39%
знаний
Уровень обученности обучающихся основной школы по учебным дисциплинам

Учебные предметы

2022-2023
Кол- %
во
299
299
4
4,6 %
75
28,98%
11
3,7%
34
11,3%
3
0,72%
37%

2017-2018
2018-2019
2020-2021
2021-2022
2022-2023
2016-2017
2019-2020
% усп % кач % усп % кач % усп % кач % усп %кач % усп %кач % усп %кач % усп %кач
41
61

98
99

50
70

99

49

96

52

100

78

99

72

97

74

100

81

99
99

52
52

100

56

100

58

100

71

96

36
34

99

48

97

51

98

36

97

36

98

44

99

43

98

43

98

36

97
98

26
66

99
98

26
67

99

25

96

31

98

19

98

37
27
66

99

71

99

74

100

85

37

98

51

100

37

100

51

100

53

100

54

100

43

96

56

96

54

96

56

99

64

99

68

100

68

100

65

География

98

46

97

60

98

46

99

72

99

74

100

75

100

65

Иностранный язык

97

97

64
54

99

68

99

70

98

99
99

62

64

49
55

99

98

98
98

56

История

49
55

99

55

99

58

86

56

Русский язык
Литература

97

Математика
Алгебра

96

41
53

97
96

96

36
34

Геометрия
Физика
Информатика и ИКТ

97

36

97
98

26
55

98
98

Химия

100

Биология

97

97
96

49
62

97

38
38

96

98

35

99

61

99

64

98

58

99

80

99

82

100

90

97

99

95

99

95

100

100

92
99

99

89

99

98

100

80

99

97

99

97

100

92

Обществознание

97

53

98

55

97

53

98

57

ИЗО

98

72

97

70

98

72

97

75

Музыка
Технология

98

90

98

90

98

90

99

95
98

76
92

100

78
92

95
98

76
92

99
99

Физкультура

98

Диаграмма качества по предметам за последние 3 года

36

По сравнению с прошлым годом качество увеличилось по литературе, математике, информатике, биологии, ИЗО, практически не
изменилось по русскому языку, геометрии, химии, английскому языку, истории, уменьшилось по алгебре, физике, музыке, технологии. Анализ
динамики уровня успеваемости и качества знаний обучающихся показывает, что качество знаний по основным предметам не повысилось.

Результаты итоговой аттестации учащихся классов в 2022-2023 учебном году
Основное общее образование (9 классы)
В школе ведется целенаправленная, систематическая подготовка участников образовательной деятельности к ГИА. В соответствии
с нормативно-правовыми документами по организации и проведению ГИА, разрабатывался план мероприятий по подготовки учащихся к
ГИА, который выполнялся в течение учебного года. Учащиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно правовой базой, порядком проведения экзаменов в форме ОГЭ, ЕГЭ на инструктивно-методических совещаниях, родительских собраниях,
индивидуальных консультациях в соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации, Положением о проведени и
основного государственного экзамена и единого государственного экзамена.
В 2022 – 2023 учебном году учащиеся 9-х классов успешно сдавали итоговое собеседование по русскому языку в качестве допуска
к государственной итоговой аттестации. Выпускники из-за пандемии сдавали два обязательных экзамена: русский язык и математику, а по
двум обязательным экзаменам по выбору выпускники писали контрольные работы в формате ОГЭ.
Результаты ОГЭ -2023
Предметы

Кол-во сдававших

20182019

Русский язык
Математика
Физика
Информатика

43
43
4
21

20192020
Диагн
остиче
ская
работа
19
19
9
4

20202021

50
50
3
-

20212022

48
48
4
-

Ср. балл по ОУ

20222023

53
53
4
5

2019

4,2
3,3
3,5
3,5

2020 Диагностическая работа

2021

2022

2023

3,6
3,8
3,2
3,3

3,72
3,22
3,67
-

4,0
2,9
3,5
-

4,0
3,4
4,0
4,2

37

4,0
3,5
3,3
3,3

3,6
3,1
3,2
3,2

Биология
Химия
Обществознание
История
География
Литература
Англ. язык

16
12
17
13
2
1

10
10
1
4
-

5
8
12
17
-

20
5
34
35
-

16
7
37
1
32
1
1

3,6
4,0
3,3
3,2
4,0
4,0

3,4
3,4
3,0
3,3
ОУ

3,6
3,7
3,2
3,0
Моздокс
кий
район

3,1
3,4
3,0
3,0
РСОАлания

4,2
4,43
4,08
3,29
-

3,6
4,4
3,6
3,6
-

3,9
4,0
3,4
4
3,3
5,0
4

99% выпускников получили аттестаты об образовании, 4 из которых были особого образца. В результате выпускники прошли
государственную (итоговую) аттестацию, и на основании решения педагогического совета, выпускникам 9-х классов выданы аттестаты об
основном общем образовании. В 2023 г. Один обучающийся не сдал ОГЭ по русскому языку и не получил аттестат об основном общем
образовании.

38

Результаты ЕГЭ с 2019-2023 уч. годы
Среднее общее образование (11 класс)
В 2022-2023 учебном году учащиеся 11 класса успешно прошли итоговое сочинение по русскому языку. По итогам испытания все
получили «зачет» и были допущены к государственной итоговой аттестации. Аттестаты получили все выпускники, не имеющие учебных
задолженностей.
Выводы:100% выпускников получили аттестаты об образовании, 2 из которых был особого образца.
Предметы
Русский
Математика п/б
Физика
Информатика
Биология
Химия
Обществознание
История
География
Литература
Англ. яз.

2019
26
18/8
12
7
1
1
12
4
1
-

Кол-во сдававших
2020
2021
2022
14
18
17
8/7/2
7/10
7
4
7
1
2
3
2
4
4
2
3
3
6
7
4
1
3
1
1
1
-

2023
15
10/5
8
2
4
4
6
1
-

2019
57
50/3,4
46
49
46
73
41
39
39
-

2020
69
47/49
40
44
50
45
25
-

Средний балл
2021
2022
75
65
51/4,5
56/4
60
54
47
59
50
62
66
63
59
61
40
63
69
93
-

Школу окончили с « Золотой медалью» следующие учащиеся 11 классов :
2019
Белецкая Галина

2020
Батищева Ангелина

2021
Кохан Любовь

2022
Батраева Алина
Хасикова Анастасия

39

2023
Белецкая Олеся
Завьялов Владимир

2023
65
57/4
46
69
57
64
48
56
-

Анализ результатов ЕГЭ показывает, что выпускники нашей школы показали более высокие результаты по русскому языку, химии, физике,
обществознанию, английскому языку и литературе, в сравнении с районом, РСО-Аланией и Россией. Исходя из сравнительного анализа результатов
обученности учащихся школы, в 2021-2022 учебном году школа может достигнуть более высоких результатов благодаря:
систематизированной работе по преемственности между всеми ступенями обучения;
- контролю за работой педагогов по обеспечению личностно-дифференцированного подхода к обучающимся (знание результатов КПП мониторинга);
- отработанной технологии по подготовке обучающихся к ЕГЭ;
- отработанному мониторингу контроля за достижением обязательного минимума содержания начального общего образования, основного общего
образования, среднего (полного) общего образования и высокому качеству образования выпускников каждой ступени обучения;
- высокому профессионализму учителей МБОУ СОШ с. Троицкого.

Статистика по результатам Всероссийских проверочных работ в МБОУ СОШ с.Троицкого в 2022-2023 учебном году
В соответствии с частью 2 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральные государственные образовательные стандарты являются основой объективной оценки соответствия установленным
требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего
уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения.
Проблема объективности оценивания результатов обучающихся является актуальной для многих образовательных
организаций, т. к. от ее решения зависит объективность оценки качества образования.
Анализ объективности осуществляется на основании независимых оценочных процедур: международные исследования, ЕГЭ, ОГЭ,
ВПР, НИКО, региональные мониторинги.
Всероссийские проверочные работы в общеобразовательных организациях РСО - Алания проведены на основании приказа
Рособрнадзора от 16.08.2022 № 876 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга
качества подготовки обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального образования на базе
основного общего образования в очной форме обучения, в форме всероссийских проверочных работ в 2022/2023 учебном году» и в
соответствии с Письмом Министерства образования и науки Республики Северная Осетия-Алания от 08.02.2023 № 149.
Назначение ВПР по учебным предметам - оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4-8 классов в
соответствии с требованиями ФГОС. КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных
результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных
действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике. Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в
общеобразовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть
использованы для оценки личностных результатов обучения.
40

Низкие и высокие результаты ВПР - 2022 год в ОУ
Класс

Предмет
6 класс
7 класс

Школа

Математика
История
География
Обществознание

низкий
высокий
высокий
низкий

Объективность выставления оценок в журналы
На основании развернутого анализа ВПР по предметам и классам, по разделу «Сравнение отметок с отметками по журналу», в таблиц е 2
собрана информация по завышению оценок в журналы по школе.
Класс

5 класс
6 класс
7 класс
8 класс

Предмет
Русский язык
Математика
Математика
Обществознание
Английский язык
Обществознание
География

Школа
завышение оценок более чем у 50% обучающихся в
классе

41

Основанием для включения образовательной организации в список Школ с низкими образовательными результатами стали следующие
показатели :
Года
Предмет
Класс
% «2»
ВПР
2022
Математика
6 (за 5 класс)
35,19
2022
Русский язык
7 (за 6 класс)
35,42
ОГЭ
2023
Математика
9
41,5
Анализ таблицы показывает, что при написании ВПР обучающиеся показывают стабильно низкие результаты по основным
предметам русский язык и математика.
Анализ таблицы показывает, что при сдаче ОГЭ низкие результаты по математике.
В связи с этим в марте-апреле месяцах текущего года был разработан план по повышению качества образования в школе с низкими
образовательными результатами. В разработке плана участвовали руководители ШМО русского языка и литературы и математики .
Руководители ШМО имеют опыт работы учителем более 20 лет ,имеют высшую категорию.
Заместителем директора по учебной части была проведена ознакомительная работа педагогов с региональным, муниципальными
программами по повышению качества образования.
В рамках учебно-воспитательных центров был организован качественный и количественный анализ ВПР за последние 2 года. Результаты
ВПР показывают, что причины многих проблем в освоении содержания учебного материала в среднем звене (5 -6 классы), выявленные в
ходе ВПР лежат и в начальной школе. В знаниях обучающихся обнаруживаются пробелы по освоению отдельных тем, в том числе и по
начальной школе. Это подтверждается невыполнением заданий базового уровня. Отсутствует также внутренняя настроенность на
определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и использование возможностей личности для
успешных действий в ситуации выполнения ВПР. Слабо поставлена организация индивидуально -дифференцированной работы со
слабоуспевающими обучающимися. При планировании работы по подготовке к ВПР, решая проблемы, выявленные в ходе анализа
корректирующих и предупреждающих действий, на всех уровнях необходимо осуществлять индивидуальный подход к каждому
обучающемуся, выделяя:
1. Группу «риска» - обучающиеся, которые могут не набрать минимальное количество баллов;
42

2.Группу «слабоуспевающих» - обучающиеся, которые при добросовестном отношении могут набрать минимальное количество баллов;
3.Группу «сильных» - обучающиеся-претенденты на получение высоких баллов.
Важно учитывать степень обученности и мотивацию к учению каждой группы.
При анализе работ учителя констатируют основные направления работы по ШНОР:
1.Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся по тренировке познавательной, эмоциона льно-волевой сфер.
2.Системная работа по повышению квалификации учителей, администрации школы.
3.Просветительско-информационная работа с родителями, учителями, обучающимися о процедуре ВПР.
4.Усиление методической работы по проблеме объективного оценивания знаний обучающихся.
5.Важность контроля за посещаемостью занятий обучающимися.

Приложение в разрезе по предметам.
ВПР 2022 весна Математика 4
Статистика по отметкам
Предмет:
Максимальный первичный балл:

Математика

Дата:

06.07.2022

Группы участников

Кол-во ОО

20

Вся выборка
Республика Северная Осетия-Алания
Моздокский муниципальный район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Троицкого Моздокского
района Республики Северная Осетия-Алания

Кол-во участников
6367
195
30

ВПР 2022 весна Математика 4
Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет:

Математика
43

2

3

4

5

203639
8364
1210

4,2
5,48
9,26

25,46
25,39
27,36

43,5
42,56
44,13

26,84
26,57
19,26

71

8,45

25,35

52,11

14,08

Максимальный первичный балл:
Дата:

20
06.07.2022

Группы участников
Республика Северная Осетия-Алания
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Моздокский муниципальный район
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя
общеобразовательная школа села Троицкого Моздокского района Республики
Северная Осетия-Алания
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего

Кол-во участников

44

%
1443
5391
1527
8361

17,26
64,48
18,26
100

247
760
203
1210

20,41
62,81
16,78
100

11
42
18
71

15,49
59,15
25,35
100

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

Работа с одаренными детьми
МБОУ СОШ с. Троицкого работает по программе «Одаренные дети», цель которой – выявление и развитие творческих
способностей учащихся, развитие их интеллектуально-творческого потенциала. Педагогический коллектив нашей школы старается
создать детям условия для раскрытия способностей в полной мере, достижения высоких результатов в выбранном ими виде деятельности,
развития их талантов и умений. Кадровое обеспечение образовательного процесса также является важным моментом в работе с
одаренными детьми. Работу с одаренными детьми осуществляют все учителя школы (100%). С целью совершенствования качества
обучения и воспитания, для знакомства с новыми тенденциями в образовательном процессе ежегодно учителя школы повышают свой
профессиональный уровень на курсах повышения квалификации, посещают семинарские занятия и методические объединения учителейпредметников в других ОУ.
В этом учебном году была продолжена работа по развитию интеллектуальных способностей учащихся через творческую форму
организации учебного процесса. Главная цель этой работы - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий
характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности. Дети, как многократно
отмечали многие ученые, уже по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской
работе. Для этого учителя школы широко используют на уроках и во внеурочное время различные методы, в том числе и «Метод
проектов», учащимся предлагаются творческие индивидуальные задания, что позволяет активизировать познавательную деятельность
учащихся, расширять их знания по предмету. Учителя используют и разнообразные формы работы: ролевые тренинги, «мозговые
штурмы», интеллектуальные марафоны. Создаются группы одаренных детей для выполнения ими различного рода проектной
деятельности, творческих индивидуальных заданий. Формы и методы внеурочной работы позволяют выявлять и развивать одаренных
учащихся через факультативы, кружки, конкурсы, олимпиады, а также через систему воспитательной работы. Большая работа по
развитию творческих способностей учащихся ведется во время проведения внеклассных мероприятий, особенно во время проведения
интеллектуальных марафонов, предметных недель.

65

Условием успешной работы являются:
- осознание важности работы каждым членом коллектива школы и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования
положительной мотивации к учению;
- создание и постоянное совершенствование методической системы и предметных подсистем работы с одаренными учащимися.
При проведении работы по развитию творческих способностей учащихся особое внимание уделяется вопросам здоровья ребят и
защите их от перегрузок. Педагогом-психологом обязательно проводятся собеседования с учащимися на предмет выявления личностных
качеств, анкетирование, диагностика уровня развития интеллекта. Даются рекомендации родителям и учителям.
В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа с одаренными детьми в нашей школе
ведется целенаправленно и достаточно эффективно. Рациональный подход к обучению, педагогическое сопровождение, система
внеклассной, спортивной и воспитательной работы дают возможность индивидуального и всестороннего развития личности. Для нашей
школы решена одна из главных проблем - создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских навыков,
творческих способностей и личностного роста одаренных и талантливых детей. Для достижения этой цели решались следующие задачи :
• создание социокультурной среды, благоприятной для обучения, воспитания и развития потенциально одаренных детей;
• развитие системы поддержки одаренных детей;
• расширение возможностей участия способных и одаренных детей школы в муниципальных, региональных, всероссийских творческих
конкурсах, выставках, олимпиадах.

Приложение по ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЕ ШКОЛЬНИКОВ 2018-2023 годы
Количество участников олимпиадного движения
с 2018 года по 2023 учебные годы
Этап

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

Школьный

308

490

459

397

379

По к-ву предметов

17

18

17

17

17

Муниципальный

198

307

257

216

206

По к-ву предметов

17

18

17

17

17

Региональный

24

20

32

15

31

По к-ву предметов

7

8

10

7

11

66

Количество обучающихся в статусе призеры/победители за 5 лет
№
П/
П

Предметы

2018 – 2019
Призеры/П
обед
МЭ

Призеры/П
обед
РЭ

Призеры/П
обед
МЭ

Призеры/П
обед
РЭ

Призеры/П
обед
МЭ

Призеры/П
обед
РЭ

Призеры/П
обед
МЭ

Призеры/П
обед
РЭ

4

5

1

5

1

6

2

2

3

3

2

1

1

ОБЖ

2

Литература

3

Биология

8

4

Обществоз
нание

5

5

Экология

15

6

Английски
й язык

7

Право

8

Физика /
Астрономи
я

9

Русский
язык

12

9

10

География

4

2

1

1

2

3

3

1

3

1

13

4

Призеры/П
обед
РЭ

2022 – 2023

2021 - 2022

Призеры/П
обед
МЭ

1

12

2020 – 2021

2019 - 2020

1

5

1

1

1

2

10

1

1

6

3

1

7

1

5

1

7

4

2

10

3

3

2

3

4

1

3

2

1

6

67

1

2

2

2/1

1

1

2

3

1

1

3

2

11

История

1

1

12

Химия

1

1

13

Физическа
я культура

14

2

2

1

2

3

2

Математик
а

1

1

15

Экономика

1

4

1

16

Искусство
(МХК)

1

17

Технология

1

2

4

1

2

ИТОГ

63

8

53

8

5

3

3

2

1

1

3

2

1

49

13

8

1

1

2

1

2

2

1

2

34

6

4

1

1

2

1

38

9

8

Количество обучающихся в статусе призеры/победители за 5 лет 2018-2023 годы
№ П/П

Предметы

Муниципальный этап

Региональный этап

Победители

Призеры

Победители

Призеры

1

ОБЖ

5

32

0

4

2

Литература

1

10

0

1

68

3

3

Биология

3

33

1

3

4

Обществознание

4

18

1

1

5

Экология

11

49

5

14

6

Английский язык

0

1

0

0

7

Право

2

10

0

0

8

Физика / Астрономия

0

5/1

0

0

9

Русский язык

0

29

0

0

10

География

0

11

0

0

11

История

1

4

0

0

12

Химия

1

3

0

0

13

Физическая культура

0

10

0

0

14

Математика

1

2

0

0

15

Экономика

3

7

0

0

16

Искусство (МХК)

4

4

0

0

17

Технология

8

8

1

5

69

ИТОГО

44

237

8

28

Обучающиеся под руководством учителя истории и обществознания Работкина С.В. принимают участие в олимпиаде
школьников «Ломоносов» (МГУ) с 2016 года и занимают призовые места в отборочных этапах по следующим профилям –
«История» (Лачинова Дарья) и «Основы российской государственности» (Лещинский Павел, Манапов Руслан).
С 2021 года старшеклассники МБОУ СОШ с.Троицкого
(9-11 классы) активно принимают участие в престижной Кутафинской олимпиаде школьников по праву, трижды
становились призёрами отборочного этапа.
Результаты заключительного этапа ВОШ по экологии
2006

2007

2016

2018

2021

Кулаева
Кристина
(10 класс)
Феофанова
Екатерина
(11 класс)
г. Великий
Новгород

Телевная
Светлана
(10 класс)
Кулаева
Кристина
(11 класс)
г. Сочи

Дзюба Инна
(11 класс)

Закороева
Альбина
(11 класс)
Белецкая
Галина
(10 класс)
г. СанктПетербург

Долгая
Александра
(11 класс)

г.
Екатеринбург

г. Ставрополь

Система воспитательной работы
Воспитательная работа в МБОУ СОШ с. Троицкого в 2022-2023 учебном году осуществлялась на
основании плана воспитательной работы школы на учебный год, планов воспитательной работы классных руководителей, программы
воспитательной системы школы.
Научно-методическая тема школы: «Достижение стратегических целей национального проекта «Образование».
Исходя из анализа воспитательной работы за 2018-2023 учебные годы перед школой стояли задачи, направленные на решение
следующих актуальных проблем, касающихся воспитательной работы:
- Формировать у обучающихся и воспитанников представление о здоровом образе жизни, безопасности, продолжать обновлять и
развивать систему работы по охране здоровья обучающихся и воспитанников.
70

- Способствовать раскрытию творческого потенциала учащихся и формировать у них стремление к самореализации через участие в
творческих конкурсах, посещение музеев, театров, выставок.
- Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей в рамках
работы школы по ФГОС.
- Поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие созданию общешкольного коллектива, воспитанию гражданской
позиции и патриотических чувств, развитию толерантных отношений среди коллектива учащихся.
- Продолжить работу по профилактике правонарушений, безнадзорности и безопасности детей.
- Продолжить работу по развитию ученического самоуправления.
- Прививать сознательное отношение к труду через участие в трудовых акциях, организации волонтерского движения.
- Укреплять связи семьи и школы, формировать культуру семейных отношений.
- Совершенствовать методическое мастерство классных руководителей через овладение диагностикой как средством улучшения учебно воспитательной работы.
- Развивать преемственность воспитательной работы дошкольного, начального, среднего и старшего звена через систему совместных
мероприятий.
- Развивать и совершенствовать систему дополнительного образования в школе.
Воспитательная работа с обучающимися строилась по общешкольному и классным воспитательным планам с учетом
индивидуальных особенностей детей, их интересов и наклонностей. В классных планах воспитательной работы отражены: анализ
воспитательной работы за учебный год, краткая характеристика класса, социальный паспорт классного коллектива, цель и задачи н а
учебный год, основные направления деятельности, план работы, индивидуальная работа с учащимися, мониторинг процесса воспитания.
При этом учитывались особенности классного коллектива (цели и задачи для конкретного коллектива учащихся).
В ходе решения поставленных задач был сформирован соответствующий учебный план школы, разработаны планы
внутришкольного контроля, методической, воспитательной, социальной и психологической работы школы. Анализируя воспитательную
деятельность за прошедший год, остановимся на следующих сферах деятельности.
Направления
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась
воспитательная работа:
- гражданско- патриотическое;
- духовно-нравственное;
- художественно-эстетическое;
- научно-познавательное;
- спортивно-оздоровительное;
- общественно - полезное;
- профилактическая деятельность;
71

- самоуправление;
- работа с родителями.
Гражданско-патриотическая деятельность (гражданское, военное, правовое)
Одним из главных направлений воспитательной работы является гражданско-патриотическое воспитание, которое осуществляется
системно, в соответствии с программами, планами. В основу этого направления воспитания положена программа патриотического
воспитания молодежи. В рамках работы по этому направлению проводились уроки мужества,прием обучающихся во Всероссийское
военно-патриотическое движение «Юнармия», участие в районных мероприятиях, посвященных годовщине Победы, посещение музеев.
Благодаря проведённой работе сохраняется положительная динамика роста патриотического воспитания в нашей школе, возрастает
социальная активность детей и подростков, формирование патриотических чувств и гражданственности происходит в урочное и
внеурочное время. В школе создаются условия для духовно-ценностной и практической ориентации учащихся.
Таким образом, через систему всех данных мероприятий школа стремится вызвать у учащихся интерес к истории Отечества, показать
значимость роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию чувства гордости за свою страну, свой край , на
конкретных примерах показывает, что настоящие герои живут рядом, что мужество, храбрость, любовь к Родине – это качества настоящего
человека, гражданина своей страны.
Духовно-нравственная деятельность
Урочная и внеурочная деятельность, в соответствии со Стандартом второго поколения строится по следующим направлениям
духовно – нравственного развития личности:
— Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
— Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
— Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
— Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни;
— Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
— Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
воспитание).
Важной частью системы внеурочной деятельности являются занятия кружков и секций – это в основном предметные кружки и
кружки по интересам: «В мире книг», «В краю родном», «Почитай-ка», «Родной край», «Занимательный русский язык», «Занимательная
математика», «Умелые ручки», «В мире прекрасного», «Природа Осетии», «Веселый английский».
Основные формы внеурочной деятельности, применяемые педагогами: конкурсы, викторины, беседы, экскурсии, олимпиады,
соревнования, акции, семейные праздники, классные часы, целевые прогулки, встречи с ветеранами войн, людьми разных профессий,
выездные экскурсии, проектная деятельность. Так за прошедший период прошли следующие мероприятия:
Общешкольные (массовые) мероприятия:конкурс рисунков, конкурс чтецов и скороговорок, масленица.
Классные тематические мероприятия: «А ну-ка, мальчики» (2-3кл.), «Рыцарский турнир» (10-11кл.), посвященные Дню Защитников
Отечества, «А ну-ка, девочки»
72

Общероссийские акции и объединенные уроки и классные часы:«Планета толерантности», «Включи свой мозг!» (День борьбы со СПИДом),
«Помоги пойти учиться», «Сообщи, где торгуют смертью», социальный «Урок Доброты», акция «Украсим школу к Новому году»,
экологическая акция «Покорми птиц», общероссийская акция «Урок безопасности для учеников и родителей»;
Мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни: конкурс плакатов в рамках областной акции по борьбе против
наркомании- общешкольное мероприятие «День отказа от курения» (уч-ся 5 -11 классов показали сценки, исполнили танец, частушки,
призывающие вести здоровый образ жизни);
Конкурсы и выставки поделок и рисунков: выставка рисунков «Цветы для мамы», «Мастерская Деда Мороза».
Организовывая внеурочную деятельность, педагоги школы работают в постоянном взаимодействии с семьями учащихся, с другими
субъектами социализации - центром детского творчества, Луковской детской школой искусств, сельским Домом Культуры, сельской
библиотекой, которые участвуют в реализации программы духовно – нравственного воспитания.
Создание в школе условий для развития личности ребёнка - это процесс создания системы отношений, помогающих школьникам на
каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности. Внеклассная работа отвечает
разносторонним потребностям личности ребёнка, реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.
Анкетирование среди членов волонтёрского отряда с целью изучения широты сфер интересов учащихся, выраженности интересов к
различным видам деятельности показало, что за последний год произошли изменения в их ориентации. Если раньше для реб ят наиболее
значимыми были развлечения, наличие хороших друзей и творческая деятельность, то на данном этапе для них важна активная деятельная
жизнь, максимальное использование своих сил, способностей и возможностей. Это говорит о том, что произошла смена ориентации с
развлекательной деятельности на социально - значимую деятельность.
В предстоящем учебном году в рамках духовно-нравственнойдеятельности целесообразно продолжить создание нравственных
ценностей и ведущих жизненных ориентиров. Провести традиционный цикл классных мероприятий по воспитанию патриотизма и
гражданственности.
Экологическая и природоохранная деятельность
Одним из главных направлений нашей школы является экологическое воспитание учеников. Экология -это жизненно важная для
человека наука, изучающая его непосредственное природное окружение. Ученик, наблюдая природу и присущую ей гармонию, невольно
стремится внести эту гармонию в свою жизнь. Чтобы восстановить природную среду, человек должен знать законы природы, достичь
гармонии и комфорта в ней.
На базе нашей школы организована работа кружков по экологическому воспитанию «Природа Осетии», «Мир вокруг нас». Ребята,
посещая кружок, знакомятся с окружающим миром растений, животных, выполняют поделки из природного материала, смотрят фильмы о
живой природе, заботятся о растениях, животных. 1 апреля по 1 мая ежегодно проводятся экологические месячники, в котором прин имают
участие 1-11 классы.
Ежегодно, традиционно, команда школы участвует в районных и республиканских слётах юных экологов, конкурсах исследователей
окружающей среды, занимая призовые места. Ребята с удовольствием участвуют в городских мероприятиях: День птиц; Всемирный д ень
Воды и Земли; День биоразнообразия.
73

В результате применения наиболее привлекательных видов и форм обучения, природоохранная деятельность приобрела глубину и
размах, становится творческой и максимально эффективной. После окончания каждой учебной четверти, в школе проводятся генера льные
уборки классных помещений и территории школы. Активно работает экологический кружок по озеленению классов и школы. На будущий
учебный год планируется продолжить работу по экологическому воспитанию школьников, принять активное участие в районных и
республиканских мероприятиях.
Профориентационная деятельность
Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с
изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники имеют мало информации, да и традиционные
профессии претерпевают существенные изменения. Всем ясно, что профессиональный выбор, сделанный с учётом таких факторов, как
запрос рынка труда, требования профессии к человеку и его индивидуальным особенностям, становится важнейшим условием успешног о
освоения профессии, гармоничного вхождения в трудовую деятельность, формирования конкурентоспособного профессионала, в конечном
счёте – благополучия его семьи. Поэтому одним из направлений работы в нашей школе по социальной адаптации детей, подготовке их к
взрослой жизни является профориентация учащихся.
Основные направления работы:
 Социальное партнёрство – эффективное решение желаемых результатов в профориентационной работе.
 Информирование обучающихся о востребованных на рынке труда профессиях, путях их получения, возможностях трудоустройства ,
создание социального партнерства.
 Изучение с привлечением специалистов и с использованием современных методов и средств диагностики профессионально важных
качеств обучающихся.
 Коллективные и индивидуальные, с участием педагога-психолога, консультации обучающихся по вопросам выбора профессии.
 Организация экскурсий на предприятия с целью знакомства с профессиями и организацией труда;
 Организация встреч с представителями учебных заведений.
 Организация совместных мероприятий с вузами и колледжами, с которыми заключен договор о сотрудничестве.
 Посещения дней открытых дверей учебных заведений.
 Работа с родителями: выступления представителей вузов/колледжей, педагогов -психологов, классных руководителей, администрации.
Профессиональная ориентация в школе, проходит через профессиональное просвещение и профессиональные консультации.
Проблема личностной и профессиональной самореализации является актуальной для всех выпускников школ, но для детей с
ограниченными возможностями она наиболее значима, так как круг профессий для них сужается в связи с состоянием их здоровья.
Способности, склонности, интересы представляют собой психологическое «Я» личности. Но при выборе профессии важно учитывать и
физиологические особенности, состояние здоровья человека. Известно, что разные виды профессиональной деятельности предъявляют
совершенно различные требования к состоянию здоровья человека.
Профориентационная работа является одним из важных направлений деятельности школы. Профориентационная работа в школе
позволяет целенаправленно формировать у учащихся способности, которые актуальны для дальнейшей профессиональной деятельности.
74

Педагоги и ответственные лица имеют опыт планирования и проведения профориентационной работы среди обучающихся различных
категорий, что подтверждается ежегодным анализом социального устройства выпускников.
Физкультурно-оздоровительная деятельность (пропаганда ЗОЖ)
Освоение школьных программ требует от детей высокой умственной активности. Маленький человек, приобщающийся к знаниям,
не только выполняет тяжелый труд, но одновременно и растет, развивается, и для всего этого он должен получать полноценное питание.
Современный школьник должен есть не менее четырех раз в день, причем на завтрак, обед и ужин непременно должно быть горячее блюдо.
Воспитание у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни невозможно без профилактической работы, в
процессе которой решается важнейшая задача по сохранению здоровья обучающихся. В следующем учебном году работа по спортивно оздоровительной деятельности будет продолжена в том же направлении.
Культурно-досуговая, художественно-эстетическая деятельность
В процессе организации воспитательной работы в педагогический коллектив нашей школы старается интегрировать все формы и
виды обучения, творчества, досуга, социально полезной деятельности, обеспечивающие удовлетворение индивидуальных интересов и
потребностей детей, их личностное развитие и социализацию. При всем многообразии досуговых форм любой досуг способен выполнять
четыре главные функции: отдых, развлечение, общение, саморазвитие. Между тем, как показывают социологические исследования
старшеклассников, школьники ориентированы преимущественно на развлекательные способы проведения свободного времени, что
оборачивается снижением общего уровня культуры детей и подростков, усвоением примитивных способов общения, ростом асоциальных
проявлений.
Праздник последнего звонка, капустник для выпускников, конкурсы рисунков (день Матери, 8 - марта, День победы, мы за ЗОЖ,
молодёжь выбирает спорт), конкурсы чтения прозы и стихотворений, традиционные предметные недели. Классные руководители
организовали посещение цирковых представлений (1-4 кл.), экскурсии «кванториум» (6-е кл.7-е, 8 кл).
Профилактика
Работа по профилактике правонарушений и преступлений в МБОУ СОШ с. Троицкого ведется согласно плану. Администрацией
школы, педагогическим коллективом ежегодно проводятся педсоветы, совещания при директоре, затрагивающие проблемы воспитания. На
административных планерках заслушиваются отчеты классных руководителей по работе с трудными подростками.
Классными руководителями ведётся работа с детьми, состоящими на учете в ПДН и внутришкольном учете, с детьми группы риска
и социально-опасного окружения, которые по возможности привлекаются к участию в школьных и районных мероприятиях. Формами
работы с такими детьми являются регулярные встречи и профилактические беседы с педагогом -психологом школы, зам. директора по ВР,
школьным участковым инспектором. Проводятся встречи с родителями и посещение на дому этих учащихся. Проводится контроль по
внеурочной деятельности данной категории учащихся. Для предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних в школе
осуществляется ежедневный контроль над посещаемостью занятий с выявлением причин пропусков и анализом на педагогических
совещаниях. Важное значение имеет занятость детей по их интересам и возможностям в спортивных секциях школы и в кружках нашей
школы, а также других учреждениях дополнительного образования.
75

Содержание, формы и методы социально-профилактической работы МБОУ СОШ с. Троицкого направлены на формирование
здорового образа жизни, воспитание нравственной основы личности каждого учащегося школы, обеспечение охраны жизни и здоровья
детей, предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних, защиту прав и достоинства ребенка, создание психологически
комфортных условий жизни в учебно-воспитательном процессе. Ребята привлекаются в кружки и секции. Активную регулярную работу в
течение учебного года с ними проводит представители ученического самоуправления школы, члены школьного Совета старшеклассников.
Формами
работы
являются
беседы,
привлечение
к
участию
спортивной
и
культурной
жизни
школы.
Кроме того, одним из направлений работы с данной группой учащихся является привлечение их к работе в каникулярный период врем ени:
трудоустройство через центр занятости, привлечение к участию в волонтёрской деятельности.
Работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в нашей школе проводится планомерно: классный
руководитель проводит индивидуальные беседы с учеником и его родителями, поведение подростка обсуждается на классном собрании ,
привлекается к работе родительский комитет класса. Классный руководитель тесно сотрудничает по данному вопросу с педагогомпсихологом.
Разрабатывается план действий по коррекции поведения «трудного» подростка, проводятся психологические тренинги. Поведение
подростка рассматривается на школьном Совете профилактики. Дальнейшая работа – выход на малые педсоветы, заседания
педагогического совета школы, администрацию школы. Ведётся ежедневный учет детей, не пришедших на учебные занятия с выяснением
причин отсутствия ребенка в школе и принятием оперативных мер по его возвращению.
Ежеквартально направляется информации о количестве несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих
учебные занятия в РУО Моздокского района.
Различные виды учета
2022-2023 уч.г.
Начало учебного года
Изменения
Конец учебного года
поставили
сняли
ПДН
2
0
2
0
ВШУ
10
0
8
2
группа риска
5
0
2
3
Одно из значимых звеньев в данной работе – Совет профилактики школы, в который входят представители администрации,
родительского комитета, Совета старшеклассников, классные руководители, педагог-психолог.
Совет профилактики
В состав комитета Совета профилактики входят:
Председатель совета профилактики – Гришакова А.В., заместитель директора по ВР.
Школьный инспектор ПДН – Светобатченко А.В.
Педагог – психолог – Бондарь В.И.
Члены общешкольного родительского комитета – Белецкая Н.П.
Члены школьной службы медиации – Изотова Я., Дидевич М.
76

Секретарь – Абрамян Н.М., социальный педагог
Профилактика наркомании, ПАВ, табакокурения, алкоголизма и других зависимостей ежегодно является приоритетной в воспитательной
работе школы. Работа по данному направлению проводилась в рамках реализации программы «Профилактика наркомании, токсикомании
и правонарушений среди несовершеннолетних». Цель данной программы - создание в школе системы работы по профилактике наркомании,
токсикомании и правонарушений несовершеннолетних, позволяющей обучающимся развиваться в благоприятной среде.
Профилактика алкоголизма, курения, наркомании
Профилактическая работа с учащимися проводится через преподавание предметов учебного плана. Так, например, содержание
многих текстовых задач, включенных в учебники математики, литературы, ОБЖ, географии и других предметов дает богатый материал для
антинаркотического воспитания учащихся. Профилактика наркомании в школе должна быть обязательной. Она должна осуществляться в
доступной детям форме. Профилактика должна вызывать отклик у подростков и формировать у них однозначную позицию отказа от
наркотиков.
Традиционные мероприятия, которые проходили в течение всего года:
 уроки обществознания в 8 – 11 классах «Имею право знать!» (по профилактике наркомании, приуроченные ко Дню трезвости);
 организация и проведение районной спартакиады по военно-прикладным видам спорта среди допризывной молодёжи;
 классные часы в 7 классах «Алкоголь – враг здоровью», приуроченные к Дню трезвости;
 конкурс рисунков среди обучающихся 5 – 8 классов «Мир без наркотиков» (о вреде употребления наркотических средств и
психотропных веществ, табакокурения);
 классные часы «Привычки хорошие и плохие» (7 – 8 классы),
 конкурс рисунков «Мы – за ЗОЖ!»;
 акции «10 причин, чтобы не употреблять наркотики», «10 причин, чтобы не курить», проводимые учителями биологии;
 акция «Сообщи, где торгуют смертью»;
 классные часы «Ответственность за правонарушения в сфере оборота наркотических средств и психотропных веществ», «Основы
профилактики ВИЧ инфекций среди подростков»;
 разработка и распространение буклетов «Наркотики: как сказать «НЕТ»;
 организация и проведение родительских собраний с выступлениями инспектора ПДН, врача-нарколога по профилактике
наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения.
Старшеклассникам был продемонстрирован видеоролик «Пока не поздно», который наглядно показал пагубность и безысходность
пути
Профилактика суицидального поведения
В целях профилактики суицидальных проявлений у учащихся, оказания своевременной помощи детям в кризисный момент в школе
функционирует служба по профилактике суицида. В социально-психологической службе родители, учителя и учащиеся могут
получить помощь психолога, медработника при возникновении проблем.
77

Вся работа была направлена на укрепление и поддержание психологического здоровья личности и создания благоприятного
психологического климата в коллективе учащихся.
Согласно плана работы по профилактике суицида и суицидальных настроений и поведения, классными руководителями
подготовлены и проведены классные часы, формирующие в процессе воспитательной работы у учащихся такие понятия, как «ценность
человеческой жизни», «цели и смысл жизни», а также индивидуальных приёмов психологической защиты в сложных ситуациях. Доведено
до сведения учащихся и их родителей о работе «Телефонов доверия», сведения о «телефонах доверия» размещены на стендах в рекреациях
и в классных уголках. С классными руководителями проведено занятие – семинар по теме «На краю пропасти. Суицид подростков».
С целью предупреждения кризисных состояний и коррекции психологического неблагополучия учащихся осуществлялась
коррекционно-развивающая деятельность: классные часы, тренинги с учащимися, ориентированные на знакомство со своими
особенностями, сильными и слабыми сторонами, способами их коррекции, способами снятия тревожности; тренинги межличностного
общения, мастерские ценностных ориентаций.
Безопасность жизнедеятельности
Работа по безопасности в школе ведётся согласно планам, способствующим обеспечению безопасности жизни и здоровья детей.
Каждый классный руководитель планирует в своей воспитательной работе классные часы на тему безопасности. На каждом своём урок е
учитель-предметник предусматривает элементы здоровьесберегающих технологий.
Профилактика дорожного травматизма среди детей и подростков
В октябре 2021 года инспектор по пропаганде БДД Никитенко Н.А. провела профилактические беседы с обучающимися нашей
школы. В ходе беседы сотрудник полиции подробно рассказал обучающимся о состоянии аварийности в районе, и причинах совершения
дорожно-транспортных происшествий. Особое внимание было уделено соблюдению ПДД в качестве пешеходов и ответственности за
данное нарушение. Помимо этого, инспектор по пропаганде безопасности дорожного движения разбирала с ребятами основные ошибки
пешеходов, обсуждали психофизиологические особенности их возраста, которые приводят к ДТП, такие как склонность к юношескому
максимализму и неправильность оценки дорожной обстановки. А также, объяснили принципы работы светоотражателей.
В течение всего учебного года инспектором ПДН ОМВД по Моздокскому району капитаном полиции Слоновой В.Т. были
проведены профилактические беседы по профилактике ДДТТ.
Анализ работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма показывает, что в школе ведется значительная
работа по пропаганде правил дорожного движения и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. За прошедший год в
результате проводимых мероприятий по профилактике ДТП обучающиеся школы не были участниками дорожно – транспортных
происшествий, что говорит о том, что проводимая работа дает положительный результат. Цели, поставленные в начале учебного год а, были
достигнуты. Всю работу отряда можно оценить, как «удовлетворительно».
Профилактика экстремизма и терроризма
Одним из важнейших направлений профилактической работы школы является профилактика экстремизма и терроризма среди
учащихся. В целях профилактики экстремизма и терроризма в школе проделана следующая работа:
78

№

Мероприятия

1. Организационные мероприятия
1
Разработка плана мероприятий

Сроки

Ответстве
нные

Отметка об
исполнении

август

ЗД по ВР

план
папка
с
методически
ми
материалами
08.09.2022

2

Формирование
методического
материала
по постоянно
противодействию терроризма и экстремистским
проявлениям среди воспитанников

ЗД по ВР

3

Совещание педагогических работников по вопросам
профилактики терроризма, экстремизма и жестокого
обращения с детьми в образовательном учреждении.
Доведение плана мероприятий.
Изучение администрацией, педагогами школы
нормативных документов по противодействию
экстремизму среди несовершеннолетних учащихся.
Методическая консультация для педагогов по
профилактике экстремистских настроений среди детей
и подростков.
Мониторинг изучения интересов и потребностей
учащихся школы, изучение национального состава
класса и школы, его особенностей;
- диагностическая работа (социологический опрос) с
целью изучения психологических особенностей
личности
учащихся
и
выявление
уровня
толерантности;
- выявление проблемных детей склонных к
непосещению занятий, уклонению от учебы,
допускающих прогулы, грубость с педагогами и
сверстниками, недисциплинированность, склонных к
участию в неформальных молодежных группировках;

сентябрь

ЗД по ВР

август

ЗД по ВР

методически
е материалы

сентябрь

ЗД по ВР

08.09.2022

4

5

6

В течение ЗД по ВР,
учебного
социальн
года
ый
педагог,
классные
руководи
тели

79

классный
журнал,
материалы
постановки
на
внутришкол
ьный учет

- выявление учащихся, склонных к совершению
правонарушений, преступлений, и детей, находящихся
без контроля родителей во второй половине дня.
7
Анализ результатов деятельности школы по
формированию толерантности в молодежной среде,
профилактики
антиобщественных
проявлений
радикального характера на совещании при директоре.
8
Оформление информационных наглядных материалов
стенда антиэкстремистской направленности «Мир без
насилия».
9
Выставки книг: «Береги здоровье смолоду», «На улице
– не в комнате, о том, ребята, помните», «Экология и
проблемы ХХI века», «Здоровый образ жизни»,
«Правила дорожного движения».
2. Работа с педагогическим коллективом
1
Информирование
педагогов
и
классных
руководителей о проблемных воспитанниках школы,
состоящих на внутришкольном педагогическом
контроле.
3. Мероприятия с учащимися
1
Проведение акции "Телефон доверия" под девизом:
"Информирование о телефоне доверия - шаг к
безопасности ребенка!" о деятельности телефона
доверия в школе
2
Изучение на уроках обществоведения основ
уголовного права, уголовной и административной
ответственности за преступления экстремистской
направленности. Отбор содержания производить с
учетом
психологических,
познавательных
возможностей и социально-возрастных потребностей
умственно отсталых детей.
Проведение профилактических бесед на темы:
толерантность,
недопущение
межнациональной

Ноябрь

ЗД по ВР

совещание

Март

Учитель
ОБЖ

стенд

В течение библиоте
учебного
карь
года

выставки

В течение ЗД по ВР, план работы
года
соц.
социального
педагог
педагога

сентябрь

в течение
учебного
года

постоянно
80

классные
руководи
тели, соц.
педагог
Учителя
истории,
общество
ведения

планы работ

планы работ,
рабочие
программы

ЗД по ВР, 5-11
классные

3

4

5

6

вражды
и
экстремизма
с
разъяснением
административной и уголовной ответственности
подростков и их законных представителей в целях
повышения
уровня
правосознания
несовершеннолетних
Проведение индивидуальных бесед с учащимися в
случаях конфликтных ситуаций, выявление причин и
зачинщиков конфликтов.
Беседы индивидуального характера, лекции для групп
подростков
Проведение индивидуальной работы с детьми,
проявляющими агрессивность среди сверстников, с
семьями, где наблюдается насилие над детьми
Организация встреч обучающихся с представителями
правоохранительных органов с целью разъяснения
российского законодательства по противодействию
экстремистской деятельности (по согласованию).
Тематические
классные
часы
по
вопросам
формирования культуры толерантности:
"Давайте дружить", "Возьмемся за руки, друзья", "Нам
надо лучше знать друг друга", "Приемы эффективного
общения", "Все мы разные, но все мы заслуживаем
счастья", "Профилактика и разрешение конфликтов",
"Богатое многообразие мировых культур", в рамках
солидарности с жертвами терактов "Терроризму
скажем: Нет!", "Терроризм - зло против человечества",
«Основные
направления
борьбы
с
антигосударственным терроризмом в современной
России», «Учись управлять своими эмоциями».

руководи
тели

при
необходим
ости

ЗД по ВР,
классные
руководи
тели

Ноябрьдекабрь
2023г
5-11 классы

при
необходим
ости
в течение
учебного
года

ЗД по ВР,
соц.
педагог
ЗД по ВР

журнал
педагогапсихолога
9
кл.10.02.2023 г.
10,1112.02.2023г.
планы
воспитатель
ной работы

в течение классные
учебного
руководи
года
тели

Кружковая работа
Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система дополнительного образования, так как кружковая работа
оказывает большую помощь в развитии творческих и индивидуальных способностей учащихся, а также в профилактике правонарушений
81

среди учащихся, создавая условия, которые не провоцируют отклоняющегося поведения, а расширяют безопасное для ребенка
пространство, где ему хорошо и интересно.
В нашей школе создана сеть кружков и секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности детей.
Каждый учащийся может заниматься в нескольких объединениях. Возможность выбора выражается не просто в «активном действии или
смене видов деятельности», а в стремлении и способности ребенка найти и реализовать свои интересы и склонности.
Работа кружков осуществляется на основе программ, календарно-тематических планов, утвержденных директором школы. При разработке
программы кружка руководители пользовались примерными (рекомендованными Министерством образования РФ) программами
учреждений дополнительного образования. Процент охвата учащихся, занимающихся дополнительным образованием, стабильно высокий.
Это объясняется тем, что направленность кружков разнообразная. В течение всего учебного года кружковцы активно принимали участие в
конкурсах, выставках, соревнованиях на различном уровне, во многих из них учащиеся нашей школы признавались победителями и
призерами. Беседы с учителями-предметниками и классными руководителями позволяют сделать вывод, что ученики, занимающиеся в
кружках более активны в общественной жизни, более коммуникабельны и лучше постигают основы многих наук. Так, например, ребят а,
которые занимаются в кружке «Знатоки русского языка», значительно легче постигают курс русского языка и литературы, а ученики ,
занимающиеся по программе «Природа Осетии», лучше своих одноклассников знают историю родного края. Педагогическому коллективу
школы удалось целесообразно организовать кружковую работу с учащимися, включить абсолютное большинство учащихся в
разнообразные занятия по интересам в свободное от учебных занятий время. Численный состав объединений определялся учащихся,
специфики деятельности учебной группы, условий работы. Формы занятий детских объединений были самые разные: беседы, игры,
диспуты, экскурсии, коллективное творческое дело, конкурсы, выставки, концерты и фестивали. Анализируя деятельность школьных
кружков, можно отметить, что все предметные и спортивные кружки работали хорошо, так как имели результативный выход. Учащиеся
нашей школы стали не только участниками, но и победителями районных конкурсов и олимпиад.
Вывод: результатами проводимых кружковых занятий являются: активность детей во всех проводимых в школе интеллектуальнопознавательных игр; дети, посещающие кружки эстетического цикла активно участвуют в конкурсах районного уровня, готовят своим
домашним и знакомым подарки и имеют хорошие результаты; спортивные секции пользуются популярностью среди учащихся школы.
Работа классных руководителей
В течение учебного года классные руководители обменивались методами и приемами работы с классным коллективом через
семинары, совещания, взаимопосещения классных воспитательных мероприятий, открытые мероприятия воспитательного характера.
Одной из главных целей в воспитательной деятельности нашей школы является воспитание гражданско-патриотических качеств у
школьников. Для реализации этой цели систематически организуются мероприятия, несущие гражданскую и военно-патриотическую
направленность. Школа разработала план по военно-патриотическому воспитанию школьников, направленный на формирование у
подрастающего поколения любви к своей Родине, Отчему дому.
Важными направлениями своей работы классные руководители считают работу по здоровьесбережению школьников, по
сохранению исторического наследия, работу с родителями, с трудными подростками.
82

Положительным моментом в деятельности классных руководителей в 2020-2021 учебном году явилась активизация работы с
органами ученического самоуправления. Найдены новые интересные формы, методы и принципы деятельности с учениками -активистами,
лидерами, к работе органов классного управления привлекаются все больше обучающихся, в их числе подростки «группы риска».
Выводы:
1.В целом большинство классных руководителей владеют основными формами и методами работы с обучающимися и справляются с
обязанностями классного руководителя.
2.Классные руководители готовы делиться своими наработками и достижениями в области работы классного руководителя.
3.Имеется ряд трудностей и проблем в работе классного руководителя.
4.В основном не хватает знаний в области психологии, медицины, современных нормативных документов, знаний и ориентирования в
современных молодёжных тенденциях.
5.Классные руководители заинтересованы в плодотворной и успешной работе, так как ищут пути решения различных профессиональных
вопросов, в том числе активно участвуя в анкетировании по проблемам классного руководства.
Работа психологической службы
Деятельность педагога-психолога строилась в соответствии с утверждённым годовым планом и должностными обязанностями, с
учётом цели и задач, определённых планом воспитательной работы школы.
В сохранении психического здоровья участников образовательного процесса, психологической службой решались следующие
задачи:
1. Сохранение психического здоровья обучающихся и педагогов;
2. Развитие у учащихся способностей к самопознанию, самоопределению и саморазвитию;
3. Оказание психологической поддержки участникам образовательного процесса в реализации задач школы;
4. Формирование мотивации обучающихся к сохранению своего здоровья;
5. Психологическое просвещение участников образовательного процесса;
6. Содействие профессиональному самоопределению обучающихся;
7. Ранняя профилактика и коррекция отклонений в развитии на каждом возрастном этапе.
Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности в этом учебном году работа
велась по основным направлениям: диагностическое, коррекционно-развивающее, просветительское, консультативное, и организационнометодическое в соответствии с планом работы на год.
В целом, методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо
на основании анализа деятельности скорректировать новые программы с учетом потребностей участников образовательного процесса.
Усилить помощь классным руководителям в методическом плане.

83

Анализируя проведенную за истекший период работу можно утверждать, что вся деятельность осуществлялась в соотв етствии с
перспективным планом работы и по всем направлениям.
Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные
возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем .
В следующем учебном году необходимо:
- Спланировать работу с учётом анализа деятельности за прошедший год, усовершенствовать план работы с педагогическим составом,
расширяя формы и методы по сохранению ресурсного состояния педагогических работников.
- Продолжить работу по поддержанию устойчивого благоприятного психологического климата в школе.
Работа социального педагога
Социальная работа в школе осуществляется по следующим направлениям:
1. Профилактическое направление.
2. Индивидуально-воспитательная работа.
3. Правовое обучение.
4. Работа с родителями.
На Совет Профилактики школы за прошедший учебный год вызывалось 68 учеников, из них 1 был поставлены на внутришкольный
учёт. На каждого ученика, стоящего на внутришкольном учете и учете в ПДН заведена карточка учёта ребенка, характеристика на него,
карточка индивидуальной работы с ребенком. С каждым ребенком проводились профилактические беседы. Особое внимание уделялось
детям из социально-неблагополучных семей, детям-инвалидам, а также сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. На каждого
собран пакет документов. Дети из малообеспеченных семей и сироты, дети, находящие под опекой, получали горячие завтраки в школе за
счет муниципальных средств.
В течение всего года велся контроль за посещаемостью детей, находящихся на ВШУ. Это дало свои результаты, пропусков стало
значительно меньше, имеют место лишь незначительные пропуски уроков без уважительной причины.
На основании вышеперечисленного можно считать удавшейся работу по общей социально-педагогической диагностике контингента
учащихся, по взаимодействию с классными руководителями, работу по контролю за посещаемостью, есть положительная динамика в ра боте
с социально неблагополучными семьями, в полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков. Социальные паспорта
классов не всегда отражали достоверную информацию и не обновлялись в течение года, о чем были уведомлены классные руководители.
Социальная служба школы в своей работе ставит следующие задачи на следующий год:
1. Проведение социально-педагогической диагностики учащихся и родителей с целью выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и
общения.
2. Осуществление контроля за посещаемостью учащихся.
3. Вовлечение учащихся в кружки и секции.
4. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.

84

5.
Внедрение
комплекса
мероприятий
по
профилактике
правонарушений,
безнадзорности
и
беспризорности.
6. Обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по
предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
Социально-педагогический паспорт
№
1.

2.

3.

Наименование
Кол-во обучающихся(1-4 кл.)
Кол-во обучающихся(5-11 кл.)
-мальчиков
125
-мальчиков
168
-девочек
135
-девочек
172
Национальный состав обучающихся:
Русские
Осетины
Турки
Цыгане
Чеченцы
Даргинцы
Кумыки
Корейцы
Дагестанцы
Кабардинцы
Армяне
Таджики
Цахуры
Грузины
Азербайджанцы
Лакцы
Балкарцы
Украинцы
Социальные условия семьи:
Полные
Неполные
Многодетные (семьи/дети)
Малообеспеченные (семьи/дети)
Дети– сироты
Дети– инвалиды
85

Кол-во
600
293
307
412
35
60
30
11
13
11
3
0
9
4
1
0
5
2
2
1
1
480
115
282
172
0
8

4.

5.

6.

Дети, находящиеся под опекой и попечительством
Оказавшиеся в трудной жизненной ситуации
Образование родителей:
Высшее
Среднее - специальное
Профессионально– техническое
Среднее
Неполное среднее
Начальное
Без образования
Социально-психологические условия семьи:
Дети социально-опасного положения
Семьи, стоящие на учете ПДН
Девиантное поведение уч-ся (разные формы учета):
ПДН
ВШУ
«группа риска»

6
0
225
286
94
244
105
12
15
0
0
0
2
3

Основная деятельность ученического совета
Исходя из потребностей школьной жизни, был создан Совет старшеклассников, в который вошли учащиеся 8 -11 классов, избранные
на
классном
собрании.
Особенностями
школьного
ученического
самоуправления
являются:
- непосредственное активное участие выборных органов ученического самоуправления во всех сферах школьной жизни,
оказание
помощи
в
организации
различных
видов
деятельности
учащихся,
- неразрывная связь работы школьного ученического совета с планом работы школы в целом. Ребята один раз в четверть собирались на
заседания, принимали участие в организации и проведении школьных конкурсов. На заседаниях Совета обсуждались самые злобод невные
вопросы. Прежде всего, ребят волнуют такие проблемы школьной жизни: в какой форме ходить, как интересно пров ести и организовать
дискотеку, как разрешить конфликтные ситуации, возникшие в школьном коллективе. На первом заседании были выбраны ответственны е
за различные сектора работы. Уже не первый год в школе работает ученическое самоуправление, которое участвует в соуправлении
жизнедеятельностью коллектива нашей школы. За прошедший период ребятами проделано немало работы, подготовлены и проведены
многие общешкольные дела и мероприятия. Еженедельно классы поочередно дежурили по школе. Каждую четверть организовывалась
генеральная уборка классов. Старшеклассники, отвечающие за досуговую деятельность, помогали в подготовке календарных мероприятий
Мероприятия, в которых принял участие Ученический совет школы
Дата
Мероприятие
Ответственные/участники
сентябрь Праздник Первый звонок
10 класс/ученики 1, 9, 11 классов
86

сентябрь
Май

День учителя
11 класс/ученики 2, 5, 7, 9, 11 классов
Мероприятие, посвященное празднику Ученики 1, 9,11 классов
«Последний звонок»
Анализируя работу ученического самоуправления за прошедший год, следует отметить следующие положительные результаты:
- Вовлечение более 70% учащихся в школьные мероприятия, несмотря на ограничительные меры, наложенные Роспотребнадзором.
- Широкий спектр выбора для участия в мероприятиях творческой, спортивной, интеллектуальной направленности;
- Информирование о деятельности ученического самоуправления на сайте школы.
При подведении итогов работы ученического самоуправления, следует отметить выявленные проблемы, такие как недостаточное
взаимодействие между всеми участниками школьного самоуправления, вне зависимости от возраста и класса.
Работа Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
Работа центра «Точка роста»в 2022-2023 учебном году была организована на основе учёта интересов обучающихся и с учётом
профессионального потенциала педагогического коллектива.
Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» в 2021-2022 учебном году образовательную деятельность по
основным общеобразовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам технического, физкультурноспортивных профилей.
Основные общеобразовательные программы по технологии реализовывались в 6 -8 классах по курсу «Промышленный дизайн».
Наиболее интересной для детей была работа над следующими проектами:
1. Создание прототипа промышленного изделия из бумаги и картона.
2. Сборка механизмов из набора LEGO.
3. Сборка гарнитуры для VR устройства.
4. 3D-моделирование разрабатываемого устройства.
Все программы по внеурочной деятельности, согласно нормам ФЗ №273-ФЗ, являются неотъемлемой частью основной образовательной
программы. Занятия по основным общеобразовательным программам в 2021-2022 учебном году реализуются по следующим предметам:
1. «Технология» в 5-6 классе, «Промышленный дизайн»
2. «Информатика» в 7-10 классах, «Программирование в средеScratch»
3. «Основы безопасности жизнедеятельности» по курсу «Безопасное поведение» в 9 классах.
Дополнительным образованием в Центре были охвачены обучающиеся в возрасте от 8 до 17 лет включительно. Все программы
реализованы в полном объеме.
Расписание занятий кружков составлялось в соответствии с требованиями санитарно-гигиенических норм, с учётом загруженности
кабинетов, пожеланий родителей и детей по принципу 6 - дневной рабочей недели. Продолжительность одного группового занятия 40
минут.
87

Так же оборудованием центра пользовались учащиеся школы на уроках истории, обществознания, технологии, информатики и основ
безопасности жизнедеятельности.
Согласно плана мероприятий были проведены различные квесты, марафоны, мастер-классы и конкурсы. Детям больше всего понравились
квесты по безопасности жизнедеятельности, интеллектуальные марафоны, где ребята смогли проявить свои знания и умения, получен ные
на занятиях. Это помогло многим обучающимся успешно проявить себя в дистанционных и очных конкурсах различной направленности.
Ребята активно принимали участие в дистанционных олимпиадах и цикле «Уроков цифры». С интересом работают с VR оборудованием, посещая виртуальные экскурсии, играют в игры. Особый интерес у ребят также вызывает робототехника. Кроме основного
учебного периода, возможности центра также используются в летний период. В данный период центр посещают ребята из пришкольног о
лагеря «Радуга».
Задачи центра «Точка роста» на 2023-2024 учебный год:
1. Продолжить реализацию курсов внеурочной деятельности по технологии, информатике и основам безопасности жизнедеятельности.
2. Продолжить реализацию программ дополнительного образования.
3. По возможности, увеличить количество обучающихся, изучающих технологию и информатику, в рамках сетевой формы обучения.

Работа с родителями
Достижение положительных результатов в работе возможно только в том случае, когда в работе задействованы все субъекты
образования и воспитания: учащиеся, педагоги и родители. Основной задачей, стоящей перед Родительским комитетом школы, является
организация и координация работы родителей, направленная на проведение единой с руководством школы линии в воспитательной раб оте
с учащимися. Кроме того, деятельность Комитета направлена на:
- укрепление связей между семьей и школой.
- содействие в охране жизни и укреплении здоровья учащихся, защите их законных прав и интересов.
- контроль за соблюдением учащимися Устава школы.
- привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы.
- помощь в организации образовательного процесса в школе и в проведении общественных мероприятий.
В течение всего года классные руководители проводили групповые и индивидуальные беседы с родителями о питании,
успеваемости, дисциплине, форме одежды. Некоторые родители приглашались на индивидуальные консультации с учителями и классными
руководителями, чьи дети на данный момент имели проблемы в поведении, в общении с одноклассниками, учителями или пробелы в
знаниях. Учителя знакомили родителей с планом повышения успеваемости, советовали, как организовать работу ребёнка дома по
преодолению отставания. Консультации проводились также и по инициативе родителей. Надо отметить, что все классные руководител и
своевременно информировали родителей учащихся по всем возникающим вопросам. Работа педагогов школы с родителями невозможна
88

без сотрудничества и активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. Были проведены общешкольные родительские
собрания. На них обсуждались учебно-воспитательные задачи школы, планировались внеклассные
мероприятия, подводились итоги успеваемости.
О своей работе родительский комитет отчитывается перед общешкольным родительским собранием. Комитет правомочен выносить
решения при наличии на заседании не менее половины своего состава. Решения принимаются простым большинством голосов. В случае
равенства голосов решающим является голос председателя.
В течение 2023-2024 учебного года ШРК работала по намеченному и утвержденному плану. Было проведено 3 заседания Комитета .
На заседаниях Родительского комитета рассматривались следующие основные вопросы:
1. Итоги работы школы по учебным четвертям (аттестация учащихся и уровень их знаний).
2. Участие детей и родителей в общественной жизни школы.
3. Подготовка и проведение общешкольных мероприятий.
4. Координация работы Родительского комитета.
5. Участие школы и педагогических работников в профессиональных конкурсах.
В течение текущего учебного года родительские коллективы внесли значительный вклад в создание и совершенствование достойных
условий для обучения детей и их внеурочной деятельности. Родители принимали активное участие в обсуждении школьных проблем и
вносили много конструктивных предложений: по проведению школьных праздников, по участию детей в общественной жизни села, по
созданию системы работы по сохранению и улучшению здоровья учащихся и санитарного состояния школы.
На общешкольных родительских собраниях поднимались вопросы успеваемости, организации режима питания, организация ОГЭ и
ЕГЭ, профилактика правонарушений во время проведения ОГЭ и ЕГЭ, особенности самостоятельной работы ребёнка. Участие детей в
Олимпиадах и семейных конкурсах сблизили родителей и детей, заинтересовали всех. Родители учащихся приглашались на уроки с це лью
наблюдения за работой и последующим анализом.
Из выше изложенного можно сказать, что тесное сотрудничество школы, родителей и общественности обеспечивает эффективность
учебно-воспитательного процесса, расширение поля позитивного общения в семье, способствует реализации планов по организации и
проведению совместных дел родителей и детей, а также формированию здорового образа жизни.
Одной из задач на будущий учебный год – поиск новых путей и методов работы с родителями, которые укрепят сотрудничество,
совместные действия и не потеряют взаимопонимание.
Взаимодействие с социумом
Единое воспитательное пространство - это социально-педагогическая система, создаваемая для формирования и воспитания
всесторонне развитой, свободной личности, способной ориентироваться в современном мире, для развития резервных в озможностей детей
и подростков через социальную адаптацию и самоопределение. Оно объединяет всех, кто непосредственно занимается вопросами детства,
юношества и социальной работы: школу, семью, СДК, школьную и сельскую библиотеки, Троицкий ФАП, детский сад «Теремок», а также
89

тех, кто непосредственно занимается социальными проблемами села – Администрация Троицкого Сельского Поселения, Центр социального
обслуживания.
Наша школа тесно сотрудничает с детскими садами нашего села, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным
общим образованием.
Библиотека с. Троицкого
Совместная организация проведения мероприятий (День конституции, День
космонавтики, «береги природу»).
ДОУ № 24 с. Троицкого
Совместная организация проведения мероприятий (Первый звонок, Последний звонок).
АМСУ с. Троицкого
Казачье общество с. Троицкого

Участие в Совете Профилактики школы
Участие в Совете Профилактики школы, помощь в трудоустройстве учащихся на время
каникул
Центр Социализации молодежи
Психологические тренинги
Опыт работы нашей школы с учреждениями социума показывает, что активная позиция школы влияет на личную позицию педагогов,
детей, родителей, делает учебно-воспитательный процесс более эффективным, открытым и полным. Организация социокультурной связи
между школой и учреждениями позволяет: использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных
возможностей.
Вывод
Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи можно считать решенными:
 воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья обучающихся
 организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических
возможностей обучающихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении
массовости мероприятий;
 все аспекты воспитательной работы позволяли обучающимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности.
Не смотря на то, что воспитательная работа была чётко спланирована, существует ряд недостатков:
 не все направления воспитательной работы получили должное развитие;
 не во всех классах работает система ученического самоуправления и не все классы принимают участие в общешкольных делах;
 не должным образом работает система мониторинга воспитательной работы.
На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать следующие задачи на новый учебный год:
1. Совершенствовать профилактическую работу среди несовершеннолетних, уделив приоритетное внимание формированию
толерантных отношений, противостоянию алкоголю, табаку, наркотикам, суицадальным настроениям.
2. Совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;
3. Совершенствовавать систему семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей,
правовая и экономическая защита личности ребенка.
90

4. Совершенствовать оздоровительную работу с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных
навыков и формирование методов бесконфликтного общения.
5. Поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание
условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД.
6. Развивать детскую организацию как основу для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации,
творческого развития каждого учащегося.
Данные задачи позволяют педагогическому коллективу сконструировать и смоделировать воспитательное пространство личности,
создать целостную образовательную среду школы.
Востребованность выпускников
Готовность выпускников к продолжению образования и труду
В целях формирования готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду
в 2022-2023 учебном году педагогическим коллективом школы проводились следующие мероприятия:
- Ознакомление обучающихся с миром профессий через содержание учебных дисциплин и факультативов.
- Проведение тематических классных часов.
- Проведение экскурсий в учебные заведения города, на предприятия и организации.
- Участие учащихся школы в городской ярмарке профессий.
- Профессиональная диагностика и консультирование учащихся 9 классов.
- Анкетирование родителей, направленное на изучение их запросов к продолжению образования школьников.
- Оформление информационных стендов по учебным заведениям города.
- Для определения уровня готовности учащихся к непрерывному образованию и труду анализируются результаты поступления выпускников
9-ых классов в учебные заведения, личностная зрелость выпускников школы.
Обучающиеся, продолжившие образование в профессиональных образовательных организациях или средних образовательных
организациях:
9 класс
11 класс
СПО
11 класс
Другое
СПО
ВО
Другое
52%
48%
0%
0%
100%
0%
2023 г.
49%
47%
4%
12%
88%
0%
2022 г.
60%
36%
4%
12%
61%
17%
2021 г.
54%
42%
4%
43%
57%
0%
2020 г.
50%
30%
20%
54%
30%
16%
2019 г.
91

Наличие победителей и призеров олимпиад, научно-практических конференций, конкурсов (не учитываются мероприятия,
организованные на коммерческой основе):
Год
2020
2020
2020
2020
2021

2021

2021
2021

2021
2021

Наименование мероприятия
Муниципальный конкурс «Рандеву с
книгой»
Областной конкурс «Мы в ответе за
тех кого приручили»
Видеоконкурс юных чтецов «Живое
слово».
Муниципальная викторина «В мире
слов»
Муниципальная игра по географии
«Вокруг света» Команда «Союз
юных географов» призеры конкурса
(Приказ УО АИРМО № 212 от
20.12.2021 года).
Участие в муниципальном этапе
Всероссийской олимпиады
школьников
Региональный конкурс «Красота
русского леса»
Международный конкурс по
русскому языку «Русский
медвежонок»
Каллиграфический конкурс
«Золотое перо»
Муниципальный конкурс по
обществознанию «Прокачай свои
права»

Уровень мероприятия
Муниципальный

Количество победителей и призеров
4 чел. участники

Региональный

6 чел. участники

Муниципальный

1 призер, 4 участника

Муниципальный

Участие 10 чел.

Муниципальный

Команда обучающихся

Муниципальный

3 чел.

Региональный

6 чел. участники

Всероссийский

1 победитель,
7 участников

Муниципальный

7 чел., участники

Муниципальный

5 чел., участники

92

Динамика численности обучающихся, состоящих на различных видах учёта (КДН, ОП и т.д.) за 2019-2021 годы
Уровень
образования

Количество обучающихся, состоящих на учете
2019 г.

2020 г.

2022 г.

2021 г.

2023 г.

Начальное общее
образование
Основное общее
образование

0

0

0

0

0

3

1

1

2

2

Среднее общее
образование

0

0

0

0

0

Наличие обучающихся, сдавших нормы ГТО:
2021 г.: -.
2020 г.: золотой значок – 2 чел.: серебряный значок: 1 чел.; бронзовый значок: 8 чел.
2019 г.: золотой значок: 2 чел.: серебряный значок: 2 чел.; бронзовый значок: 5 чел.
Наличие детских общественных объединений:
2023 г.- ЮИД, ДЮП, юнармия, РДШ, ШСК, волонтеры, орлята, театр
2022 г.- ЮИД, ДЮП, юнармия, РДШ, ШСК, волонтеры
2021 г. - ЮИД, ДЮП, юнармия, РДШ, ШСК, волонтеры
2020 г. – ЮИД, ЮИД, ДЮП, юнармия, РДШ, ШСК, волонтеры
2019 г. – ЮИД, ДЮП, юнармия, РДШ, ШСК, волонтеры

Наличие случаев травматизма у обучающихся в период с 2018года по 01.03.2022года не было.
Удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством образовательных услуг в МБОУ СОШ с.Троицкого
В период 2018 - 2023 гг. работа по взаимодействию с семьей была направлена на реализацию задач:
2017 – 2018 уч. году - развитие педагогической культуры родителей через систему методических мероприятий и конструктивное
взаимодействие с педагогами; удовлетворение образовательных потребностей семей обучающихся.

93

2018 – 2019 уч. году - развитие педагогической культуры родителей через систему методических мероприятий и конструктивное
взаимодействие с педагогами; удовлетворение образовательных потребностей семей, обучающихся в соответствие с ФГОС НОО, ФГОС
ООО.
2019 - 2020 уч. году - педагогическое просвещение родителей, распространение лучшего опыта семейного воспитания: создание
необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности
родителей (способности разрешать разные типы социально - педагогических ситуаций, связанных с воспитанием обучающихся);
обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни Учреждении.
2020 - 2023 уч. г. - активизация и вовлечение в управление деятельностью Учреждения в части определения стратегических
направлений развития общественного участия в оценке качества образования; общественного контроля за качеством образования;
педагогическое просвещение родителей и активное участие в различных мероприятиях Учреждения.
Ежегодно Учреждение осуществляет:
Изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганду его среди родителей, использование в работе школы положительного опыта
семейного воспитания.
Создание благоприятных условий для повышения педагогической и психологической грамотности родителей в во спитании и образовании
обучающихся.
Изменение позиции родителей по отношению к деятельности школы;
Привлечение родителей к активному участию в организации, планировании и контроле деятельности Учреждения, работе в
Управляющем Совете, родительском комитете.
Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы ежегодно проводится анализ состава семей обучающихся, что способствует создан ию
базы данных контингента, принятию определенных управленческих решений по плану взаимодействия с семьёй .

Характеристика семей по составу по годам:
Состав семьи
Полная
Неполная
Многодетная
Опекаемые дети

2019г.
Кол-во семей
341
104
93
9

2020г.
Кол-во семей
425
90
87
9

2021г.
Кол-во семей
473
101
85
6

2022 г.
Кол-во семей
480
115
101
6

2023 г.
Кол-во семей
490
110
138
5

Для формирования данных об оценке качества образования и уровня удовлетворенности родителей (законных представителей) ежегодно
проводится анкетирование среди родителей:
 анкетирование об удовлетворенности родителей работой школы, удовлетворенности материально-техническим обеспечением;
 анкетирование удовлетворенности деятельностью педагогов, уровнем профессиональной квалификации педагогов «Рейтинг
94

учителя»;
 анкетирование удовлетворенности развитием ребенка и его достижениями;
 анкетирование удовлетворенности качеством информации о деятельности Учреждения и открытостью информации;
 анкетирование удовлетворенности качеством дополнительного образования.
В 2020г. при анкетировании родителей были получены следующие результаты- начало/конец учебного года:
− доля получателей услуг, положительно оценивающих доброжелательность и вежливость работников Учреждения, – 79% / 84%;
− доля получателей услуг, удовлетворенных компетентностью работников Учреждения, – 64% / 73%
− доля получателей услуг, удовлетворенных материально-техническим обеспечением Учреждения, – 94% / 100%;
− доля получателей услуг, удовлетворенных качеством предоставляемых образовательных услуг, – 84% / 79%;
− доля получателей услуг, которые готовы рекомендовать организацию родственникам и знакомым, – 97% / 100%.
Кадровое обеспечение
Педагогические кадры
Важными факторами, стимулирующими творческий труд учителя, являются: условия психологического комфорта,
профессионального роста, материальная и нематериальнаямотивация.
Система кадрового обеспечения включает в себя: планирование потребности в кадрах, набор кадров, отбор кадров, развитие кадров.
Педагогический коллектив школы отличает стремление к трансляции передового методического опыта, научным изысканиям в
различных образовательных областях. Целенаправленная и систематическая кадровая политика администрации позволила
полностьюукомплектовать штат сотрудников школы.
Эффективно работающая кадровая система школы отражается:
- в показателях образования учителей;
- в квалификационных категориях;
- в повышении квалификации;
- в готовности администрации к оперативному принятию управленческих решений.
Численность
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
Всего учителей
36
36
36
36
36
37
36
мужчин
5
5
4
4
4
5
4
32
31
32
женщин
31
31
32
32

95

Возраст
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
До 25 лет
2 (8%)
1(2%)
1(2%)
1(2%)
1(2%)
3 (8%)
3(8%)
25-40 лет
12(8%)
13(8%)
12 (33%) 12 (33%)
12 (33%) 13 (36%) 12(33%)
40-55 лет
15 (41% 15(41%) 12 (33%) 12 (33%)
12 (33%) 10 (27%) 11(30%)
11 (30%) 11 (29%) 10(28%)
55 и выше
7 (19%)
7(19%)
11 (30%) 11 (30%)
Образовательный ценз
образование
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
высшее
28(77%)
28(77%)
26 (72%)
25 (70%)
25 (70%)
24 (65%)
21(58%)
Среднее
8(23%)
8(23%)
9 (25%)
9 (25%)
9 (25%)
13 (35%)
13(36%)
специальное
нет
0
0
1 (3%)
2 (5%)
2 (5%)
2 (5%)
2(5%)
педагогическог
Квалификация
окатегория
образования
2016-2017 2017-2018
2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
высшая
6(16%)
7 (19%)
7 (19%)
7 (19%)
6 (16%)
5 (13%)
первая
16 (44%)
18 (50%)
18 (50%)
18 (50%)
12 (33%)
3(8%)
без категории
11(30%)
11(17%)
11(17%)
11(17%)
2 (5%)
1(2%)
соответствие
3(8%)
должности
Звания и награды

5 (13%)

2016-2017
«Заслуженный учитель РФ, 0
РСО-Алания»
«Почетный
работник 4(11%)
общего образования»
Почетная Грамота МО РФ
6(16%)
Стаж работы
2016-2017
3(8%)
до 2-х лет
1(2%)
от 2 до 5 лет
от 5 до 10 лет 6(16%)

2017-2018
2 (6%)
2 (6%)
6 (16%)

5 (13%)

5 (13%)

17 (46%)

27 (75%)

2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022
1 (2%)
1 (2%)
1 (2%)
1 (2%)
1(2%)
4 (11%)

4 (11%)

4 (11%)

6 (16%)

6(16%)

6 (16%)

7 (18%)

7 (18%)

8 (22%)

8(22%)

2018-2019
2 (6%)
2 (6%)
6 (16%)

2019-2020
2 (6%)
2 (6%)
6 (16%)

2020-2021
3 (8%)
3 (8%)
5 (13%)
96

2021-2022
3 (8%0
3(8%)
6 (17%)

от 10 до 20 лет 7(18%)
7 (19%)
7 (19%)
7 (19%)
13 (35%)
11(30%)
19 (53%)
19 (53%)
19 (53%)
13 (35%)
12 (33%)
свыше 20 лет 19(52%)
Важным направлением методической работы является повышениепедагогического мастерства учительских кадров через курсовую
системупереподготовкив СОРИПКРО. За прошедший учебный год курсовую переподготовку из 37 педагогов прошли 15. Учеба на курсах
повышения квалификации в СОРИПКРО проходила в целях совершенствования обогащенияпрофессиональныхзнаний,актуального и
новаторского опыта.
Учебно-методическое обеспечение
Организация и структура методической работы
Работа методического совета школы в 2021-2022 учебном году была направлена на выявление степени эффективности методической
работы в ОУ и ее роли в повышении профессиональной компетенции педагогов.
Цели и задачи методического совета в 2021 – 2022 учебном году:

непрерывное совершенствование качества образовательного процесса и его результативности; уровня педагогического мастерства
учителей, их эрудиции и компетентности в области определенной науки и методики ее преподавания;

совершенствование работы по таким направлениям как:
предметные олимпиады, конкурсное движение;

отработка техники подготовки к сдаче ОГЭ выпускников 9-го класса; Совершенствование методов и приемов психологической
подготовки обучающихся;

совершенствование анализа и критериев оценки деятельности педагогического коллектива;

развитие современного стиля педагогического мышления;

формирование готовности к самообразованию;
Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание
деятельности:
- тематические педагогические советы, методический совет, методические объединения учителей;
- самообразование;
- консультации;
- творческие отчеты педагогов и учащихся;
- курсы повышения квалификации;
- семинары.
Деятельность методического совета школы
Особое место для целеосуществления проекта деятельности методической работы принадлежала методическому совету, в состав
которого вошли руководители школьных методических объединений и представители администрации.
В 2022 -2023 учебном году в МБОУ СОШ с. Троицкого функционировало 5 методических объединений:
97

МО учителей начальных классов (руководитель – Ювженко Т.Н.);
МО учителей гуманитарного цикла (руководитель – Тедеева Е.З.);
МО учителей естественно-математического цикла (Петрова Н.Н.);
МО учителей иностранного языка (Рабаданова Э.А.);
МО классных руководителей ( Харченко Ю.С.).
Каждый из руководителей достойно выполняет свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на хорошем уровне
решать в школе систему учебно-методических задач. Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую
работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и
исследовательской деятельности. Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на
практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Успешно рассматривались и решались следующие
вопросы:
- работа с одаренными и слабоуспевающими обучающимися;
- поиск эффективных путей для подготовки к итоговой аттестации;
-контрольно-инспекционная деятельность по предотвращению неуспеваемости;
- совершенствование форм и методов ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:
- Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых
и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;
- Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы
Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.
-Одним из основных направлений в работе методического совета школы являлось решение вопроса о повышении качеств а знаний
обучающихся по предметам.
Важным направлением методической работы в школе является постоянное повышение квалификации педагогических работников.
Ведущими формами повышения уровня педагогического мастерства являлись самообразовательная работа, курсовая переподготовка,
изучение передового опыта коллег, аттестация. Все члены педагогического коллектива ведут систематическую, планомерную
самообразовательную работу по индивидуальной методической теме или проблеме. Вопросы самообразования рассматриваются н а
педагогических советах, обсуждаются на заседания МО.
Вопросы, проблемы, результаты и оценку эффективности воспитательной работы педагогов мы рассматриваем на Методическом
объединении классных руководителей по воспитательной работе. Составляется ежегодно план работы МО по выявленным
затруднениям либо с целью повышения профессионального мастерства, а также соответственно целям и задачам, поставленным в учебном
году, исходя из решений заседаний МО.

98

Целью воспитательной работы МО классных руководителей школы в 2019-2020 учебном году стало создание благоприятных
условий для становления гражданско-патриотической, духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности,
способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Вся работа школы была направлена на развитие личности ребенка с целью формирования значимых социальных свойств и качеств
личности и строилась через работу школьной и классных детских организаций, проведение внеклассных и общешкольных мероприяти й с
детьми и их родителями.
С целью совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в школе создано и работает методическое
объединение классных руководителей. В течение года методическое объединение решало следующие задачи:
1. Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.
2. Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.
3. Развитие творческих способностей педагогов.
Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий.
МО классных руководителей - это не только изучение новых веяний в воспитании, но и обмен опытом, который у многих учителей
достаточно богат и разнообразен.
Воспитательные мероприятия носили активную форму, и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали
творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию. В ходе работы классных руководителей проявились хорошие
коммуникативные и организаторские способности, показали умение ориентироваться и использовать новые технологии.
Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных
коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. Классные руководители работают над занятостью
учащихся во внеурочное время (99% учащихся посещают кружки и секции, организованные как в школе, так и вне ее), организовываю т
внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям и т.д.Большинство классных руководителей
повышали своё мастерство путём знакомства с новинками педагогической литературы, с обменом опыта по проведению интересных
мероприятий.
В 2022-2023 уч. году были организованы следующие формы работы классных руководителей:
- тематические семинары – 4 раза за год;
- методическая помощь классным руководителям, учителям-предметникам, социальных педагогов, медицинских работников, школьного
психолога – в течение учебного года;
- индивидуальные и групповые консультации – в течение учебного года;
- взаимопосещение с последующим анализом классных часов и других форм работы с учащимися – в течение учебного года;
Как положительную следует отметить практику повышения педагогического мастерства через разработку своей темы по
самообразованию. В течение учебного года на заседаниях МО, семинарах, практических занятиях классные руководители делились
вопросами, связанными с темой самообразования. Тематика заседаний методического совета, школьных МО и педагогических советов
отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи
99

методической работы на 2019-2020 учебный год выполнены. За учебный год было проведено пять заседаний. Проведен педагогический
месячник.
В 2022-2023 учебном году было проведено 4тематическихпедсовета:
1. Объективное оценивание результатов обучения учащихся учителем.
2. Качество знаний обучающихся- залог успеха школы.
3. ГИА- как объективная форма внешнего мониторинга уровня обученности учащихся ОО.
4. Организация деятельности школы по профилактике правонарушений среди несоверщшеннолетних.
Из проведения педагогических советов в этом учебном году можно выделить следующие положительные моменты:
1. Заинтересованное участие многих педагогов в подготовке и проведении педсоветов.
2. Создание благоприятного климата педсовета.
Этому способствовало:
- делегирование управленческих полномочий каждому учителю;
- личностно-ориентированная организация работы творческих групп учителей.
Наряду с положительными моментами прослеживаются и негативные тенденции:
- не все решения педсоветов, проведенных в прошедшем учебном году, были выполнены.
Причинами этих тенденций являются:
- недостаточная мотивация деятельности педагогов;
- недостаточно четкое и продуманное планирование системы методической работы школы.
При планировании работы на следующий учебный год необходимо определить приоритетные направления деятельности школы в
рамках реализации Программы развития школы и участия школы в мероприятиях. В течение года методический совет осуществлял
координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.
Выводы:
1.
План работы методического совета выполнен.
2.
Эффективна работа по изучению вопросов, связанных с профессиональной подготовкой педагогических кадров, особенно в
условиях инклюзивного образования.
3.
Деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества учебно воспитательного процесс.
Библиотечно-информационное обеспечение
На современном этапе качество и эффективность реализациистратегических задач развития школы напрямую зависит от
качествабиблиотечно – информационного обеспечения учебного процесса, что в своюочередь достигается прежде всего путем
комплектования библиотечногофонда с учетом требований федеральных государственных образовательныхстандартов среднего
профессионального образования и в соответствии сучебными планами колледжа, а также от профессиональной
100

компетентностисотрудников библиотеки в умении сформировать у читателей навыкинезависимого пользователя как традиционными
средствами обучения(книгой), так и другими носителями информации (электронными ресурсами),умения осуществлять поиск, отбор и
критическую оценку информации,используя всю систему информационно- библиографических ресурсовбиблиотеки:
- алфавитный каталог;
- систематический каталог;
- электронный каталог.
Комплектование фонда библиотеки осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС. С учетом степениуста реваемости
литературы, библиотечный фонд школы соответствуетустановленным требованиям, так как укомплектован изданиями основной
идополнительной учебной литературы, изданными за последние 5 лет, по всемциклам дисциплин и включает официальные,справочно библиографические издания: энциклопедии, справочники, словари.
Основные задачи работы школьной библиотеки:
-обеспечить информационно — документальную поддержку учебно-воспитательного процесса
и самообразования учащихся и педагогов;
-научить ребенка самостоятельно ориентироваться в потоке информации;
-создать благоприятную среду для развития творческих способностей детей и демонстрации
этого творчества.
Библиотека школы обеспечивает учащихся школы необходимой учебной литературой на 100%.
Библиотека обеспечена медиатекой, средствами сканирования и распознавания текстов. Есть 1 стационарный компьютере с
возможностью доступа к сети Интернет. Для посетителей библиотеки обеспечена контролируемая распечатка бумажных материалов.
В учебном процессе используются только учебники, рекомендуемые к использованию приреализации обязательной части основной
образовательной программы.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям
Наименование показателя

Фактическое значение

Наличие в организации подключения к сети Internet, скорость подключения к сети 5мбит/c
Internet,Кбит/сек
Количество Internet - серверов

1

Наличие локальной сети

есть

101

Наименование показателя

Фактическое значение

Количество терминалов, с доступом к сети Internet

68

Количество единиц вычислительной техники (компьютеров)
-всего
-из них используются в учебном процессе
Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами

68
61
21

Количество интерактивных комплексов с мобильными классами

2

102

Информационная система школы позволяет решать следующие задачи:
- использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов;
- обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;
- создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство;
- повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий.
- повышение оперативности при осуществлении документооборота, составления отчетов по движению контингента обучающихся, формирование
обобщенных данных для заполнения статистических отчетностей;
- ведение мониторинга физического развития;
- заполнение аттестатов об основном (общем), среднем (полном) образовании;
- участие педагогов и обучающихся в дистанционных курсах, Интернет-викторинах, олимпиадах;
-проведение педагогических советов, методических семинаров, родительских собраний с использованием компьютерных презентаций.
Анализируя работу школьной библиотеки в целом, следует отметить, что:
необходимо
более
согласованное
планирование
работы
с
педагогами
и
администрацией,
использовать
всвоейработеразличныеформыиметодыруководствачтениемучащихся,индивидуальной работе с учениками и учителями;проводить совместны е
мероприятия двух структурных подразделений;
- учащиеся школы хотят, чтобы библиотека имела больше современного оборудования, новых носителейинформации и книг на иностранны х
языках;
- следует продолжать работу по созданию электронного каталога фондов библиотеки;
- в современных условиях в связи с необходимостью применения ИКТ для обслуживания читателейшкольной библиотеки остро встает про блема
улучшения технического обеспечения библиотеки;
- совместносадминистрациейнеобходимосоставитьпланразвитияшкольнойбиблиотеки для преобразования ее в современный Библиотечноинформационный центр школы.
Оценка качества материально-технических условий
ИНФРАСТРУКТУРА ШКОЛЫ :








27 учебных кабинетов
1 спортивный зал
1 кабинет информатики
Библиотека
Столовая
Актовый зал
Медицинский кабинет
103





Спортивная площадка
Пищеблок
Учебные мастерские

В школе функционируют:





Система видеонаблюдения
Система пожарного оповещения
Локальная компьютерная сеть
Кнопка экстренного вызова

Список полученного оборудования :
Наименование
техники
Компьютеры
Планшеты
Сканеры
Моноблоки
Проекторы
Ноутбуки

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

4
2

5
7
1

-

28

-

МФУ
Нетбук

1
10

1
-

1
-

1
-

1
-

Территория образовательного учреждения
Общая площадь : 21749 кв. м.
В Учреждении сформирована материально-техническая база для
реализации образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей:

Требование к материально-техническим условиям Краткое описание наличия условий
104

реализации ФГОС основного общего образования
Учебные
местами

кабинеты
с автоматизированными рабочими
обучающихся и педагогических работников

Помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной
деятельностью, моделированием и техническим творчеством
(лаборатории и мастерские), музыкой и изобразительным
искусством, а также другими курсами по выбору и курсами
внеурочной деятельности
информационно-библиотечный центр
актовые, спортивные и музыкальные залы, спортивные
сооружения. спортивные площадки, оснащенные игровым,
спортивным оборудованием и инвентарем
помещения для питания обучающихся, а также для хранения
и
приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации
качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков,
обедов, отвечающие санитарно-эпидемиологическим
требованиям к организации
питания обучающихся
в
общеобразовательных Учреждениях
Помещения медицинского назначения, отвечающие
санитарноэпидемиологическим требованиям к организациям,
осуществляющим медицинскую деятельность.
гардеробы, санузлы, места личной гигиены
участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон
полные комплекты технического оснащения и оборудования,
включая расходные материалы, обеспечивающие изучение
учебных предметов.
Требование к материально-техническим условиям реализации ФГОС
НОО, ООО, СОО

Кабинет информатики - 1;
Моноблоки для учителя -3
АРМ для учителя – 27;
АРМ для обучающегося – 14;
МФУ – 10
Интерактивная панель - 9
Кабинет физики с лабораторным кабинетом – 1
Кабинет химии с лабораторным кабинетом – 1
Проектор в актовом зале – 1
Звуковое оборудование – 1
Библиотека – 1
Компьютер - 1
Актовый зал – 1
Спортивный зал –1
Физкультурный зал –1
Спортивная площадка - 1
Пищеблок состоит из:
Обеденный зал на 120 посадочных мест– 1;
Кухня-1
Складскоепомещение-1
Имеется медицинский блок, включающий кабинеты: процедурный
кабинет, кабинет для медицинского работника.
Все помещения оборудованы мебелью и необходимым для оказания
услуг
Имеются отдельные места личной гигиены и санузлы для учащихся и
педагогов
Не соответствует нормам, предъявляемым к обустройству территорий
образовательных учреждений в соответствие с СанПин.
Соответствует не в полной мере, необходимо пополнение
материалами и пособиями
Соответствует не в полной мере необходимо обеспечение условий для
реализации ООП

105

В Учреждении созданы оптимальные условия для обеспечения безопасности обучающихся и взрослых: разработан и утвержден «Паспорт
безопасности»; установлена система видеонаблюдения, наружных видеокамер по периметру территории 4 шт. Внутренние видеокамеры имеются
на 1 и 3 этажах. Оснащенность объекта видеокамерами для наблюдения в круглосуточном режиме за всей территории не достаточная. Для
соблюдения пожарной безопасности в Учреждении необходимо провести большую организационную работу по созданию условий.
- эвакуационные выходы снабжены световым табло «Выход», обозначены пути эвакуации из здания, пути эвакуации обозначены схем ами
направления движения людей, которые ведут к эвакуационным выходам. Проход на территорию осуществляется через металлические калитки,
выполненные из металлического прута 10 мм высотой 2 метра запираются на навесные замки и запоры, имеется домофон. Периметр шк олы
огорожен металлическим забором их профильной трубы 2х2 высотой 2 метра. Для проезда транспортных средств имееются металлические ворота
– 1 шт., выполнены из профильной трубы 2х2 высотой 2 метра запираются на навесные замки и запоры.
- имеются пожарные рукава в количестве 2 шт., расположенные в автономной, газовой котельной, монтаж произведен в 2016 году;
- имеются огнетушители – 22 шт., расположенные в общедоступных местах. Размещение первичных средств пожаротушения указано в планах
эвакуации размещённых на 1 , 2 и 3 этажах. Квалифицированная физическая охрана имеется.
Пропускной режим в Учреждении: в дневное время с 7 час .00 мин. до 17 час. 00 мин. охранник , в ночное время с 17 час. 00 ми н. до 07час. 00 мин.,
в выходные и праздничные дни круглосуточно – сторожа.
Оценка качества финансовых условий
Финансовое обеспечение Учреждение строилось на бюджетной и внебюджетной основе и регламентировалось Законом РФ «Об образовани и»
ст.41 п.8; было направлено на максимальное освоение бюджетных средств; экономный режим потребления электроэнергии, расхода горячей и
холодной воды и т. д.
В 2023 году были заключены прямые контракты :
Хозяйственные нужды - 89155,00 руб.
Оплата коммунальных услуг:
Электроэнергия – 706106,77
Холодное водоснабжение – 12430,88
Газоснабжение – 713982,97
Вывоз ТКО – 18485,00
Поставка дизельного топлива – 102829,00
Осуществлялись конкурентные закупки:
Питание – 4042547,00
Учреждение работает с разными поставщиками услуг:
ИП «Мораов», ИП «Антонова О.А.», ИП «Джансузян Э.Б.», ИП « Поплавский», ИП « Сысоев», ИП «Лолаева Н.В.»,
ИП «Гебеков А.Г.»,
ПАО « Россети Северный Кавказ», ООО « Газпром газораспределение Владикавказ» в Моздокском р-не, ООО ЧОО « Барс-СБ», ООО «Чистый
город», МУП «Троицкое управление коммунального хозяйства».
Финансовые ресурсы Учреждения расходуются по целевому назначению.
106

Информация о расходовании является открытой и размещена в сети интернет на данной ссылке:https://bus.ru
Оценка кадровых условий
По состоянию на 01.09.2023 имеет:
Должность
Директор МБОУ СОШ
с.Троицкого
заместитель
руководителя

учитель

Советник директора по
воспитанию
с 01.01.2024

социальный педагог.

педагог-психолог
педагог
дополнительного
образования

Выполняемая работа

Кол-во человек

Обеспечивает системную образовательную и административнохозяйственную работу образовательного учреждения
координирует работу преподавателей, воспитателей,
разработку учебно-методической и иной документации.
Обеспечивает совершенствование методов организации
образовательного процесса. Осуществляет контроль за
качеством образовательного процесса
осуществляет обучение и воспитание обучающихся,
способствует формированию общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и освоения
образовательных программ.
содействует развитию личности, талантов и способностей,
формированию общей культуры обучающихся, расширению
социальной сферы в их воспитании. Проводит воспитательные
и иные мероприятия. Организует работу детских клубов,
кружков, секций и других объединений, разнообразную
деятельность обучающихся и взрослых.
осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию,
образованию, развитию и социальной защите личности в
учреждениях, организациях и по месту жительства
обучающихся.
осуществляет профессиональную деятельность,
направленную на сохранение психического, соматического
и социального благополучия обучающихся
осуществляет дополнительное образование обучающихся в
соответствии с образовательной программой, развивает их
разнообразную творческую деятельность.

1

107

2

33

1

1

1

1

преподавательорганизатор основ
безопасности
жизнедеятельности
Педагог-библиотекарь

осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом
специфики курса ОБЖ. Организует, планирует и проводит
учебные, в том числе факультативные и внеурочные занятия,
используя разнообразные формы, приёмы, методы и средства
обучения
обеспечивает доступ обучающихся к информационным
ресурсам, участвует в их духовнонравственном воспитании, профориентации и
социализации, содействует формированию информационной
компетентности обучающихся.

1

1

В Учреждении работают педагоги, имеющие профильное образование:
высшее образование: 13 67%
среднее профессиональное : 5 33%
Первая квалификационная категория – 11 (26 %) Высшая квалификационная категория – 6 (14 %)
Соответствуют занимаемой должности – 20 (48 %) Не имеют категории – 5 (12 %)
Имеют курсы повышения квалификации, курсы переподготовки – 100%
\
Имеют ведомственные знаки отличия:
Почетный работник общего образования РФ
14 %
5
Заслуженный работник образования РСО-Алания
2,7 %
1
Грамота Министерства образования РФ
16,7 %
6
Участники профессиональных конкурсов
2,7%
1
Грамота Министерства образования РСО-Алания
16,7 %
6
В соответствии с критериями оценивания кадровых условий можно сказать следующее:
Образовательный уровень соответствует профессиональному стандарту педагога: воспитателя, учителя, педагога дополнительного образования и
т.п., все педагоги учреждения имеют профильное педагогическое образование, имеют соответствующий квалификационный уровень. Все педагоги
владеют на достаточном уровне психолого-педагогическими технологиями для работы с разными категориями детей, повышают свой
профессионализм через самообразование, курсовую подготовку. Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уров ень, участвуют в
работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других образовательных учреждений, занимаются
108

самообразованием. Три педагога Учреждения имеют личные сайты для трансляции педагогического опыта, взаимодействия с родителями. В
профессиональной
деятельности педагоги в достаточной мере удовлетворяют запросы родителей (законных представителей), жалоб со стороны родителей (законных
представителей) не имеется.
Вместе с тем существует ряд проблем, которые необходимо решать:
Педагоги не участвуют в конкурсах профессионального мастерства, в организации мастер-классов, редко проводят открытые мероприятия и т. д.
Знание педагогами нормативных правовых документов, необходимых для осуществления профессиональной деятельности в части внутренней
системы оценки качества образования не достаточны.
Применение ИКТ технологий в профессиональной деятельности, внедрение современных технологий в работу с обучающимися, Интернет ресурсов, участие в инновационной деятельности на уровне Учреждения, района, находится на низком уровне.
Необходимо обеспечить сетевое взаимодействие и работу по наставничеству.
Наличие случаев производственного травматизма у педагогического коллектива за период с 2018года до 01.03. 2023г.не было.

Обоснование необходимости разрешения выявленных противоречий на основе проектного управления
Выявленные в результате анализа результатов достижения индикативных показателей Программы развития на период с 2018 по 2023 г г.
противоречия можно отнести к противоречиям развития. Разрешение каждого из установленных противоречий является управленческой
проблемой, поскольку, с одной стороны, является обязательной (определенной полномочиями образовательной организации), а, с др угой, требует значительных ресурсных затрат (организационных, кадровых, методических, нормативных (в том числе мотивационных), а также
«ресурса компетенций», временных ресурсов).
В этих условиях эффективным методом управления развитием Учреждения является проектно-целевой. Данный метод содержит
потенциал для разрешения выявленных противоречий, поскольку предусматривает возможность интеграции внутренних ресурсов. Для
разрешения выявленных противоречий будет применен проектно -целевой метод, включающий обязательные этапы:
1.принятие решения о необходимости управления проектно-целевым методом для решения конкретной задачи;
2. определение цели и результата (продукта) мероприятий;
3. специально организованную деятельность по реализации мероприятий по каждому направлению;
4. отбор и применение инновационных методов управления направлениями деятельности, обеспечивающими эффективное использование
ресурсов в условиях их дефицита; достижение результатов каждого из проектов.
Все этапы найдут отражение в содержании Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого на период с 2023 г. по 2028 год, в соответствие
с Постановлением правительства РФ от 15 октября 2016 г. N° 1050 «Об организации проектной деятельности в Правительстве Россий ской
Федерации» с учетом имеющихся результатов внутренней системы оценки качества образования, и практики разработки Программы развития на
109

период с 2018 по 2023 гг. Эти подходы к определению понятий «Программа развития образовательной организации» будут использованы при
подготовке содержания Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого.

2.3. Оценка обоснования, цели, задач и способов реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого.
Характеристика направлений деятельности.
В современных условиях управление качеством образования является важной характеристикой, имеющей нормативную поддержку
системы оценки качества образования и определяющей конкурентоспособность современного образовательного учреждения. Произошедшие
изменения в системах оценки качества общего образования на всех уровнях: федеральном (ЕСОКО), региональном (РСОКО), муниципальном
(МСОКО); определили пути совершенствования ВСОКО в Учреждении - обеспечения востребованности ее результатов на основе отбора
необходимых и достаточных механизмов, процедур, инструментария; для принятия эффективных управленческих решений - непрерывного
внутриорганизационного контроля качества образования, направленного на повышение качества образования.
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года» определил основные направления национального проекта «Образования», где главные цели проекта решают
задачи Российского образования на ближайшие пять лет и, вместе с тем, выделяют основные тренды Российского образования; что вносит свои
коррективы в Программу развития МБОУ СОШ с.Троицкого на 2023-2028гг.
Федеральный проект «Образование»
наимено
вание
проекта
Федера
льный
проект
«Успех
каждог
о
ребенка
».

цели

задачи

Обеспе
чение к
2024
году
для не
менее
80%
детей
в
возрас
те от
5 до 18

Реализация проекта «Доступное
дополнительное образование для
детей»
Качественное обновление
содержания программ ДПО.
Раскрытие и развитие
способностей и талантов у
подрастающего поколения.
Реализация образовательных
программ в сетевой форме с
участием организаций
дополнительного образования

индикативны
е показатели
проекта
Число детей
в возрасте
от5 до 18
лет.
охваченных
дополнитель
ным
образованием
,%
Число детей
с ОВЗ в
возрасте от5

Индикативные показатели Программы развития
МБОУ СОШ с.Троицкого на 2023-2028гг.

Доля педагогических работников и педагогов
дополнительного образования, состоящих в
профессиональных сообществах, ассоциациях, в том
числе сети интернет - 70%
Число договоров о сотрудничестве, заключенных
школой с партнерами по различным направлениям
деятельности от общего количества - %
Число обучающихся в возрасте от 5 до 15 лет,
охваченных дополнительным образованием (при
наличии условий - с использованием электронных
ресурсов), в том числе обучающихся с ОВЗ, детей инвалидов (при наличии) %
110

лет
доступ
ных
условий
для
воспит
ания
гармон
ично
развит
ой и
социал
ьно
ответс
твенно
й
личнос
ти.

Федера
льный
проект
«Подде
ржка

Создан
ие
условий
для
повыш

детей, предприятий реального
сектора экономики.учреждений
культуры и спорта.
Создание условий для
формирования универсальной
безбарьерной среды для
реализации программ
дополнительного образования
для детей с ОВЗ.
Предоставление каждому
ребенку права выбора и
формирования своей
образовательной траектории
развития.
Применение современных
образовательных технологий.
Обеспечение качественного
сопровождения реализации
обновленных образовательных
программ.
Реализация комплекса мер,
направленных на повышение
доступности для детей
программ базового уровня в
сфере культуры, искусств,
спорта.
Создание условий для
самоопределения в выборе
будущего профессионального
пути.
Реализация проекта по созданию
детских технопарков
«Кванториум» для знакомства
детей с современными
технологиями.
Информационнопросветительская
поддержка родителей в
информационнотелекоммуникационной сети

до 18 лет.
охваченных
дополнитель
ным
образованием
,%
Число детей
в возрасте
от 5 до 18
лет.
охваченных
дополнитель
ными
общеобразов
ательными
программами
технической
и
естественнонаучной
направленнос
ти,%

Доля обучающихся 9-11 классов, участвующих в
деятельности молодежных общественных объединений %

Количество
услуг
психологопедагогическ
ой,

Доля родителей (законных представителей),
положительно оценивших качество услуг психологопедагогической, методической и консультативной
помощи от общего числа обратившихся- 100%
111

семей,
имеющ
их
детей»

ения
компет
ентнос
ти
родите
лей
обучаю
щихся в
вопрос
ах
образо
вания и
воспит
ания, в
том
числе
раннег
о
развит
ия в
возрас
те до
трех
лет
путем
предос
тавлен
ия
психол
огопедагог
ическо
й,
метод
ическо
йи
консуль
татив
ной
помощ

«Интернет» через
функционирование федерального
портала тнформационнопросветительской поддержки
родителей.
Разработка и внедрение
методических рекомендаций по
обеспечению информационнопросветительской
поддержки
родителей,включающих
создание, в том числе в
дошкольных образовательных
организациях, консультационных
центров,обеспечивающих
родителям
психолого-педагогическую,
методическую и
консультативную помощь.
Разработка дополнительной
профессиональной программы
для специалистов, оказывающих
услуги
психолого-педагогической,
методической и
консультативной помощи.
Участие в грантах в форме
субсидии из федерального
бюджета.
Разработка методических
комплектов в соответствие с
перечнем услуг
психолого-педагогической,
методической и
консультативной помощи.
Разработка критериев,
методики оценки качества
оказываемых населению услуг

методическо
йи
консультати
вной помощи
родителям(за
конным
представите
лям) детей, а
так же
гражданам,
желающим
принять на
воспитание в
свои семьи
детей,
оставшихся
без попечения
родителей.
Доля
граждан
положительн
о оценивших
качество
услуг
психологопедагогическ
ой,
методическо
йи
консультати
вной помощи
от общего
числа
обратившихс
я.

112

Федера
льный
проект
«Цифро
вая
образов
ательна
я
среда»

и
родите
лям(зак
онным
предст
авител
ям)
детей,
а так
же
гражд
анам,
желаю
щим
принят
ь на
воспит
ание в
свои
семьи
детей,
остав
шихся
без
попече
ния
родите
лей.
Создан
ие к
2024
году во
всех
образо
ватель
ных
организ
ациях
всех
уровне

психолого-педагогической,
методической и
консультативной помощи.

Стандартизация и
актуализация с использованием
лучших практик и модельных
решений информационное
наполнение сайтов и иных
информационных систем
образовательных организаций
Создание системы получения
репрезентативных данных,
обратной связи от родителей.

Доля
организаций,
обеспеченных
доступом к
сети
Интернет,%
Доля
обучающихся
общеобразов
ательных
организаций,
успешно

Доля обучающихся, в том числе, дети с ОВЗ и детиинвалиды, по программам дополнительного
образования с использованием электронных ресурсов,
успешно демонстрирующих высокий уровень владения
цифровыми навыками -90%
Доля участников образовательных отношений,
использующих электронный дневник, журнал - 100%
Доля родителей (законных представителей),
положительно оценивших информационно-медийную
открытость деятельности Учреждения от общего числа
родителей (законных представителей) - 100 %
113

й
соврем
енной и
безопас
ной
цифров
ой
среды,
обеспе
чиваю
щей
высоко
е
качест
во и
доступ
ность
образо
вания
всех
видов и
уровне
й.

Прогнозирование кадрового.
инфраструктурного,
содержательного,
нормативного обеспечения,
критериев оценки качества.
Обновление образовательных
программ по предметной
области «Основы безопасности
и жизнедеятельности в части
включения вопросов
кибербезопасности и
защищенности от девиантных и
деликвентных влияний на детей
в сети Интернет.
Создание инструмента,
обеспечивающего безопасное
использование обучающимися
сети Интернет, сохраняя
собственную идентичность.
Обеспечение подготовки
высококвалифицированных
административноуправленческих и педагогических
кадров.
переподготовка кадрового
состава для обеспечения
внедрения использования
технологий цифровизации
образования.
Развитие системы онлайн образования для обеспечения
индивидуальной траектории
всех уровней и ступеней
образования
Разработка и адаптация
электронных ресурсов для
вовлечения обучающихся с
особыми образовательными
потребностями во все уровни и
ступени образования.

демонстриру
ющих
высокий
уровень
владения
цифровыми
навыками,%
Доля
педагогическ
их
работников
системы
общего и
дополнитель
ного
образования
детей,
состоящих в
цифровых
профессиона
льных
сообществах
,%

114

Федера
льный
проект
«Учите
ль
будуще
го»

Внедре
ние
национ
альной
систем
ы
профес
сионал
ьного
роста
педагог
ических
работн
иков,ох
ватыва
ющей
не
менее
50%
учител
ей
общеоб
разова
тельны
х
организ
аций

Формирование и утверждение
стандарта (целевой модели)
функционирования Центра
непрерывного развития
профессионального мастерства
работников системы
образования с учетом
региональных особенностей.
Формирование базы бесплатных
дистанционных программ
повышения квалификации
педагогических и иных
работниковобразовательных
организаций для повышения
уровня компетенции, создания
равных возможностей для
саморазвития и
профессионального
совершенствования; обмена
опытом членов
профессионального сообщества.
Создание аккредитационных
центров профессионального
матсерства работников,
добровольной системы
сертификации для оценки
качества работы педагога.
Внедрение механизмов и
технологий аттестации
педагогов-психологов для
повышения качества работы,
связанной с сохранением,
укреплением и развитием
психического и психологического
здоровья обучающихся и других
участников образоватекльного
процесса.
Разработка и внедрение
методики аттестации
руководителей

Число
педагогическ
их
работников
системы
общего и
дополнитель
ного
образования
детей,
повысивших
уровень
профессиналь
ного
мастерства
по работе в
условиях
безопасной,
здоровьесбер
егающей,
личностноориентирова
нной
цифровой
образователь
ной среде;
реализации
образователь
ных
траекторий
постоянного
обновления
необходимых
для жизни и
продолжения
образования
цифровых
компетенций
(%)

Доля педагогов педагогов СОШ, имеющих курсовую
подготовку или профессиональную переподготовку, в
том числе для работы с обучающимися с ОВЗ (при
наличии обучающихся), детьми-инвалидами (при
наличии), реализующих ФГОС ДО, ФГОС НОО, ФГОС
-2021 - 100%
Доля педагогов, принявших участие в конкурсах
профессионального мастерства разного уровня от
общего числа педагогических и руководящих
работников - 50 %
Доля педагогов, имеющих по результатам аттестации
первую и высшую квалификационную категорию -70%
Доля педагогов, активно вовлеченных в инновационную
деятельность,
показавших результативность (статьи, выступления,
обобщение опыта работы) участия в научных
мероприятиях, организованных на уровне
муниципалитета, региона от общего числа педагогов 55 %
Доля педагогов, использующих в работе здоровье
сберегающие технологии, содействующие сохранению
и укреплению здоровья обучающихся (по результатам
анализа уроков, уровня посещаемости) в общей
численности педагогов - 90%

115

общеобразовательных
организаций.
Формирование
компетентностного портрета
работников общего и
профессионального образования,
в том числе и руководителей
образовательных оргаизаций.
Внедрение моделей единых
оценочных требований и
стандартов для оценки
профессиональных компетенций.
Формирование
профессионадльных сообществ,
в том числе в сети «Интернет»,
для формирования
коммуникативной площадки по
обмену опытом и практиками,
выработке знаний и поиску
новых более эффективных
подходов к решению
поставленных задач.
Формирование системы
муниципальных, региональных.
Всероссийских конкурсов
профессионального мастерства.
Формирование новой
образовательной среды для
предоставления каждому
ребенку права выбора и
формирования своей
образовательной траектории.
Формирование сетевой формы
реализации
образовательногопроцесса.
Внедрение системы зачетов
результатов освоения
соответствующих модулей у
различных участников
образовательного процесса.

Количество
педагогов и
руководителе
й, прошедших
повышение
квалификаци
и на базе
региональных
центров
компетенций
в области
онлайнобучения и
онлайнсервисов (%).

116

На современном этапе развития Учреждения существует ряд проблем, которые необходимо решить в ближайшие годы:




Повышение качества образования в Учреждении в соответствии с ФГОС -2021 и в условиях реализации ФГОС - 2021.
Корректировка перечня инструментария оценивания и процедур оценивания с указанием периодичности оценивания.
Приведение в соответствие федеральными, региональными, институциональными требованиями локальных актов Учреждения с
регламентом требований к установленным нормам
 Привлечение родительской общественности, социальных партнеров к формированию и функционированию внутренней системы оценки
качества образования в Учреждении.
 Осуществление перехода от оценки как инструмента контроля - к оценке как инструменту управления качеством образования.
В связи с этим, Программа развития МБОУ СОШ с. Троицкого 2023 - 2028 гг. разработана на основе необходимости в:
реализации полномочия Учреждения по разработке и реализации Программы развития;
согласовании Программы развития МОУ ИРМО «Большеголоустненская ООШ» с Учредителем;
проектном управлении развитием Учреждения и возможности такого управления;
совершенствовании внутренней системы оценки качества образования, обеспечивающей объективную информационную основу принятия
решений и расширение ее открытости;
создании организационных, научно-методических, информационных условий для формирования и распространения результативных
практик внутренней оценки качества образования;
совершенствовании системы внутриорганизационного повышения квалификации педагогических работников в части оценки качества
образования;
совершенствовании системы дополнительного образования;
обеспечении качества образования как обеспечения условий освоения ООП различного уровня; для полноценного физического и
психического развития обучающихся.
В свете указанных выше оснований разработки Программы развития актуальной выглядит следующая цель Программы развития
МБОУ СОШ с.Троицкого.
обеспечение управления качеством образования посредством реализации целевых направлений по совершенствованию внутренней
системы оценки качества образования, направленных на формирование единого оценочного пространства Учреждения и повышение
конкурентных преимуществ Учреждения как образовательной организации, ориентированной на создание условий для формирования у спешной
личности обучающихся.
Достижение цели Программы развития на период с 2023 по 2028 гг. предусматривает решение задач, измеряющихся индикативами
Программы развития Учреждения, через единую интегративную стратегию (механизм проектирования), обеспечивающую достижение цели
и решение задач по направлениям:
117

«Воспитывающая Школа».
«Современная школа».
«Школа равных возможностей».
«Учитель будущего».
«Успех каждого ребенка».
«Развивающаяся безопасная школа».

«Успешное применения ФГОС-2021».
«Открытая Школа».

2.4. Стратегии и организационные механизмы реализации направлений Программы развития МБОУ СОШ
с.Троицкого.
В рамках проектно-целевого управления интегративной стратегией, обеспечивающей достижение цели и решение задач Программы
развития Учреждения, выступает проектирование по направлениям.
Программой развития определены специфические стратегии реализации направлений:
1. формирование специальных организационных структур управления направлениями и/или перераспределение полномочий действующих;
2. разработка и принятие управленческих механизмов реализации направлений;
3. формирование единого оценочного пространства образовательной организации в части нормативного обеспечения функционирования
ВСОКО (посредством разработки и внедрения пакета локальных нормативных актов, необходимых и достаточных для функционирования
ВСОКО).
4. формирование единого оценочного пространства образовательной организации в части отбора, разработки, проведения, анализа и
интерпретации результатов процедур оценки качества образования.
5. формирование единого оценочного пространства образовательной организации в части обеспечения внутриорганизационного повышения
квалификации педагогических работников по вопросам оценки качества образования.
Единым организационным механизмом, обеспечивающим реализацию стратегии, является создание и функционирование проектного офиса
- единого управляющего центра реализации портфеля проектов Программы развития, объединяющего и координирующего деятельность
специально созданных в рамках каждого направления проектных команд.
Специфические стратегии реализации направлений:
Системность и комплексность разработки(корректировки) проектов локальных нормативных актов, обеспечивающих функционирование
ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
Публичность представления проектов локальных нормативных актов, обеспечивающих функционирование ВСОКО МБОУ СОШ
с.Троицкого
Вовлеченность педагогических работников Учреждения в разработку проектов локальных нормативных актов, обеспечивающих
функционирование ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого.
Вовлеченность педагогических работников образовательной организации в профессиональное обсуждение проектов локальных
нормативных актов, обеспечивающих функционирование ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
Вовлеченность социальных партнеров Учреждения, включая представителей обучающихся, родителей (законных представителей) в
118

общественное обсуждение.
Включенность профессиональных объединений педагогов, рабочих групп в деятельность по планированию, отбору, разработке,
проведению, анализу и интерпретации результатов процедур ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
Направленность деятельности профессиональных объединений педагогов, рабочих групп на планирование, отбор, разработку, проведение,
анализ и интерпретацию результатов процедур ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
Публичность представления результатов ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
Направленность внутриорганизационного обучения на совершенствование профессиональных компетентностей педагогов в части оценки
качества образования
Публичное представление результативных практик внутренней оценки качества образования.
Планирование методической работы – семинар-практикум для педагогов, членов рабочих групп.

2.5. План мероприятий по реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого на 2023-2028гг.
Программа развития Учреждения предназначена для определения перспективных направлений развития Учреждения на основе анализа
ресурсов, имеющихся у МБОУ СОШ с.Троицкого В программе охарактеризованы главные направления обновления содержания
образования и организации воспитания, управление Учреждением на основе инновационных процессов.
Содержание Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого является ориентиром развития на ближайшие годы.
Главной задачей будет формирование такой структуры школы, которая бы удовлетворяла всех участников образовательных отношений,
обеспечивала высокое качество образования в соответствии с экономическими требованиями государства.
Для разработки программы были проведены:
 Анализ потенциала развития школы на основе проведения SWOT–анализа возможностей и проблем Учреждения, и
внешней образовательной среды;
 Анализ возможных вариантов развития МБОУ СОШ с.Троицкого
Идея Программы развития: формирование единого образовательного пространства как инструмента управления качеством образования в
современной инновационной школе.
Основные направления деятельности по развитию МБОУ СОШ с.Троицкого
1. «Воспитывающая школа». Приоритет программы воспитания и календарного плана воспитательной работы с ориентацией на
«портрет выпускника» как гражданина-патриота, как культурную, гуманистическую, свободную и творческую личность на основе
принятых в российском обществе правил и норм поведения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе, окружающей среде и своему здоровью;
2. «Современная школа». Внедрение на уровнях основного общего образования новых методов обучения и воспитания,
образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации
обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области "Технология". Развитие внеурочной
деятельности и дополнительного образования.
119

№
п/п

3. «Открытая школа». Расширение границ образовательного горизонта возможностей. Развитие сетевого взаимодействия. Консолидация
всех участников образовательного процесса, включая ресурсы поселка, района, области.
4. «Школа равных возможностей». Обеспечение на всех уровнях образования преемственности, конвергентности и
вариативности ООП для организации эффективного качественного образования в строгом соответствии с ФГОС, потребностями семьи и
самого ребенка.
5. «Учитель будущего». Внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не
менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций. Развитие кадрового потенциала Учреждения как основного условия
повышения качества образования. Эффективное управление качеством образования по результатам.
6. «Успех каждого ребенка». Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей,
и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную
ориентацию всех обучающихся. Научно-исследовательская и проектная деятельность.
7. «Развивающаяся безопасная школа». Современная и безопасная цифровая образовательная среда, обеспечивающая высокое качество
и доступность образования всех видов и уровней. Современное и безопасное пространство школы. Актуальность программы.
8. «Обеспечение перехода на ФГОС-2021».
9. «Повышение качества образования в школе с низкими образовательными результатами»
Цель: создание условий, позволяющих обеспечить комплексное сопровождение процесса обучения для повышения образовательных
результатов и перехода Учреждения в эффективный режим развития.
При разработке Программы развития отдельно учитывались качественные показатели успеваемости, так как школа вошла по результатам
ВПР в 2021 году в статус школ, имеющих низкие результаты обучения. Программой предусмотрены основные положения региональной каскадной
модели комплексного сопровождения муниципальных образовательных систем, общеобразовательных организаций в ходе реализации мер оприятия
«Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в небла гоприятных социальных
условиях» Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» Министерства образования
План мероприятий по реализации Программы развития Учреждения включает актуальные направления деятельности Учреждения. Для
каждого направления, планируемого в рамках Программы развития, прописаны сроки исполнения, указаны ответственные, представлен ы
результаты, продукты деятельности, индикативные показатели. План основан на принципе цикли МБОУ СОШ с.Троицкого точности
мероприятий (формирование, реализация, интеграция – по годам) и динамике реализации Программы развития.

2.5.1.План действий по реализации направлений деятельности:
«Современная школа, «Школа равных возможностей»
мероприятие

сроки
ответственные
исполнения
Повышение качества образования. Функционирование ВСОКО в Учреждении.
120

Изучение нормативных правовых документов,
определяющих перечень объектов ВСОКО
Учреждения
Составление «Дорожной карты» по
совершенствованию (корректировке) локальных
документов, обеспечивающих функционирование
ВСОКО в Учреждении.
Создание и деятельность рабочей группы по
совершенствованию внутренней системы оценки
качества образования.
Анализ системы управления качеством
образования в Учреждении

Май-июль 2024г.
ежегодно

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР

ежегодно
Май, декабрь
текущего года
До 20.04.2024г
ежегодно;
Май-июль
текущего года

Составление отчета о результатах
самообследования.
Разработка и (или) корректировка
организационной структуры ВСОКО,
распределение или перераспределение
полномочий и ответственности за выполнение
управленческих функций.
Разработка и (или) корректировка пакета документов, регламентирующих деятельность по оценке качества образования.
Положение об органе государственноДо 01.09.2024г. директор
общественного управления Учреждения
заместитель директора по УВР
Положение о текущем контроле успеваемости и
До 01.09.2024г.
заместитель директора по ВР
промежуточной аттестации обучающихся.
Положение о системе оценивания достижения
обучающимися целевых ориентиров в соответствие
с ФГОС ДО,ФГОС-2021
Порядок оценивания достижения обучающимися
личностных результатов.
Положение о комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений.
Положение о разработке, утверждении, внесении

До 01.09.2024г.
До 01.09.2024г.
До 01.09.2024г.
До 01.09.2024г.
121

изменений и реализации ООП ДО,НОО,СОО
Положение о разработке, утверждении, внесении
изменений и реализации программы
дополнительного образования
Разработка и (или) совершенствование локальных
нормативных актов, утверждающих
инструментарий для проведения оценочных
процедур.
Формирование и (или) корректировка
перечня управленческих действий (решений),
направленных на достижение требуемого уровня
качества образования в Учреждении.

До 01.09.2024г.
В течение
текущего
учебного года
В течение
текущего
учебного
года

Формирование (корректировка, доработка) системы локальных актов Учреждения, регламентирующих нормы и правила ВСОКО
Положение о разработке и введении в действие
До 01.09.
директор
рабочей программы учебного курса, предмета,
текущего
заместитель директора по УВР
модуля, дисциплины.
учебного года
заместитель директора по ВР
Положение о портфолио достижений
До 01.09.
обучающихся.
текущего
Положение о журнале посещаемости
обучающихся.
Положение о журнале для обучающихся по
программам дополнительного образования.
Положение об обучении обучающихся по
индивидуальным учебным планам (обучение в
рамках инклюзивного образования ,
индивидуальное сопровождение детей с ОВЗ,
ускоренное обучение)
Положение об организации инклюзивного
образования (при наличии).

учебного года
До 01.09
текущего
учебного года
До 01.09
текущего
учебного года
До 01.09
текущего
учебного года
До 01.09
текущего
учебного года
122

Положение о сетевой форме реализации
образовательных программ ( при наличии).
Положение о дистанционном обучении
обучающихся
Иные документы , издаваемые по мере
необходимости
Обеспечение информационной открытости в части
представления в «Анализе деятельности
Учреждения за текущий год»
Обеспечение информационной открытости в части
представления в «Публичного доклада Учреждения
за текущий год»
Внесение изменений в план действий по
реализации Программы развития на текущий год.
Внесение корректировок в годовой план работы
Учреждения на текущий год.
Обеспечение информационной открытости в части
представления информации о функционировании
ВСОКО на официальном сайте
Учреждения.
Составление аналитических справок, отчетов.
Осуществление контроля и коррекции социальной,
психологической и правовой зашиты всех
участников образовательного процесса.
Корректировка положений и планов психологопедагогической службы Учреждения
Разработка и (или) корректировка системы
контроля в Учреждении в соответствие с
основными положениями ВСОКО.

До 01.09
текущего
учебного года
До 01.09
текущего
учебного года
До 01.09
текущего
учебного года
Май текущего
года с 2023-по
2028г.
Май текущего
года с 2023-по
2028г.
Май текущего
года с 2022-по
2028г.
Май текущего
года с 2023-по
202г.
В течение года8

В течение года
В течение года
В течение года
В течение года

123

Разработка и реализация образовательных программ различного уровня в соответствие с современным содержанием
образования
Ежегодно, май
Заместитель директора по УВР, руководители МО,
Выявление образовательных потребностей

учителя-предметники

обучающихся школы и запросов социума в целях
определения актуальных направлений и содержания
образовательных программ
Обновление программно-методического и
диагностического материала деятельности классных
руководителей с учетом современных требований

В течение года

Заместитель директора по УВР, классные руководители 9
класса, учителя-предметники

Использование в образовательном процессе
разнообразных инновационных форм контроля
знаний: зачет, защита проектов, защита
исследовательских работ и др.

В течение года

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

Разработка и реализация АООП для учащихся с ОВЗ
(при наличие), организация их психологопедагогического сопровождения и запросов социума в
целях определения актуальных направлений и
содержания образовательных программ

Ежегодно, при
необходимости

Педагогический коллектив
Рабочая группа

Обновление программно-методического и
диагностического материала деятельности классных
руководителей с учетом современных требований

До
01.09.ежегодно

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

В соответствие
с планом
работы
Учреждения

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

В соответствие
с планом
работы
Учреждения,
УО ИРМО
В соответствие
с планом

Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники

Административное совещание при директоре
по теме «Достижение показателей по
обеспечению качества освоения
образовательных программ при проведении
государственной итоговой аттестации».
Участие в семинарах, вебинарах, совещаниях и
др. по плану ОО и УО АИРМО.

Участие в мониторинге качества образования
обучающихся.

Заместитель директора по УВР, классные руководители 9
класса, учителя-предметники
124

Участие в мониторинге качества
метапредметных результатов освоения
основной образовательной программы
основного общего образования в соответствии
с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта
начального, основного общего образования (5 9 классы).
Участие в НОКО.

Проведение Всероссийских проверочных
работ.
Работа методических объединений учителейпредметников. Проведение заседаний, в том
числе по вопросам повышения качества: общего образования и качества подготовки
выпускников к ГИА; - проведения ВПР; организация деятельности учителей по
подготовке учащихся, имеющих трудности в
освоении учебных программ к
государственной итоговой аттестации.
Организация деятельности учителей
математики, русского языка по подготовке
учащихся к выполнению итоговой работы.
Организация деятельности учителейпредметников, работающих с выпускными
классами, по подготовке учащихся к итоговой
аттестации по предмету «по выбору».

работы
Учреждения,
УО ИРМО
ежегодно

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

В соответствие
со сроками
проведения
НОКО
В соответствие
с графиком
В соответствие
с планом
работы
Учреждения
ежегодно

Педагоги Учреждения,
Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники

В течение года

Заместитель директора по УВР, классные руководители 9
класса, учителя-предметники

В течение года

Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники

Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники
Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники

125

Работа методических объединений учителейпредметников. Проведение заседаний, в том
числе по вопросам повышения качества: общего образования и качества подготовки
выпускников к ГИА; - проведения ВПР; организация деятельности учителей по
подготовке учащихся, имеющих трудности в
освоении учебных программ к
государственной итоговой аттестации.

В течение года

Заместитель директора по УВР, классные руководители 9
класса, учителя-предметники

Индивидуальная работа с обучающимися,
показывающие стабильно низкие результаты.
Собеседование с учащимися, родителями по
вопросам подготовки выпускников 9 класса к
государственной итоговой аттестации.
Работа учреждения по вопросу: «Организация
работы учреждения по выполнению
мероприятий плана по подготовке к ГИА».
Работа педагогического коллектива по
вопросу: «Организация работы учреждения по
выполнению мероприятий по повышению
качества образования».
Анализ результатов общей и качественной
успеваемости по итогам четверти, полугодия,
учебного года
Проведение и анализ результатов
репетиционных экзаменов по русскому языку
и математике в 9 классе.
Подготовка и проведение районных и
школьных родительских собраний по
актуальным вопросам государственной
итоговой аттестации.

Октябрь-март
2023- 2028 г.
Октябрь –
февраль 20232028 г.
В течение
учебного года

Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники
Заместитель директора по УВР, классные руководители 9
класса, учителя-предметники

В течение
учебного года

Педагогический коллектив

Ноябрь, январь,
апрель, май
2023-2028 г.
По плану школы

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

Ноябрь-апрель
20232028 г.

Заместитель директора по УВР, классные руководители,
учителя-предметники

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

126

№
п/п

Проведение консультаций для обучающихся,
их родителей (законных представителей) по
психологическим аспектам подготовки к
государственной итоговой аттестации.

В течение
учебного года

Педагог-психолог

2.5.2.План мероприятий по реализации направления деятельности:
«Успех каждого ребенка», «Школа равных возможностей»
мероприятие
Анализ существующей в школе системы
дополнительного образования и внеурочной
деятельности в целях выявления резервов ее
оптимизации
Расширение форм и направлений
дополнительного образования, и внеурочной
деятельности Учреждения в соответствии с
потребностями обучающихся и воспитанников
Учреждения
Освоение и внедрение методологии
сопровождения, наставничества и
шефства для обучающихся Учреждения.
Использование технологии сопровождения
обучающихся, участвующих
в олимпиадах,
научноисследовательских конкурсах и конференциях.
Получение обучающимися рекомендаций по
построению индивидуального учебного плана
в соответствии с выбранными
профессиональными компетенциями
Анализ востребованности дополнительного
образования в Учреждении через опрос и

сроки
исполнения
Апрель 2024 г

ответственные
Директор

Май-август
2024г.

Заместитель директора по УВР
Педагоги

В течение года

Заместитель директора по УВР

В течение года

Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники

В течение года

Заместитель директора по УВР, классные руководители 9
класса, учителя-предметники

Ежегодно,
сентябрь

Педагогический коллектив
127

анкетирование родителей(законных
представителей).
Разработка программ дополнительного
образования на текущий учебный год.
Организация и проведение школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников.

текущего
учебного года
Ежегодно,
до 01.09.
В соответствие
с графиком

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники
Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

Развитие системы выявления и сопровождения
одаренных детей.; обучающихся с высокой
мотивацией к обучению.

До 01.09
ежегодно

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

Разработка и реализация программ поддержки
талантливых учащихся по различным
направлениям интеллектуальной, творческой,
социальной и спортивной деятельности
Использование в образовательном процессе
разнообразных инновационных форм контроля
знаний обучающихся: зачет, защита проектов,
защита исследовательских работ и др.
Оценка учебных достижений обучающихся
Портфолио обучающихся.
Организация обучения обучающихся ,
пропускающих уроки по уважительным
причинам, по индивидуальным
образовательным маршрутам.

В течение года

Заместитель директора по УВР,
Классные руководители

В течение года

Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники

В течение
учебного года
В течение
учебного года

Заместитель директора по УВР, классные руководители,
учителя-предметники
Заместитель директора по УВР, классные руководители,
учителя-предметники

Внеурочная деятельность в соответствие с ФГОС
Разработка рабочих программ с учетом
Ежегодно,
Заместитель директора по УВР, классные руководители,
различных форм внеурочной деятельности:
до 10.08.
учителя-предметники
индивидуальных и групповых.

128

Разработка и реализация гибкого режима
занятий (продолжительность,
последовательность),с учетом переменного
состав обучающихся.
Формирование учебных групп из
обучающихся разных классов в пределах
одного уровня образования
Разработка рабочих программ внеурочной
деятельности для обучающихся содержащих
различные формы работы: проектную и
исследовательскую деятельность (в т.ч.
экспедиции, практики), экскурсии (в музеи,
парки, на предприятия и др.), походы, деловые
игры и пр.
Разработка рабочих программ внеурочной
деятельности для детей с ограниченными
возможностями здоровья(при необходимости).
Разработка рабочих программ с
использованием сетевой формы
взаимодействия с организациями,
осуществляющими образовательную
деятельность: научные организации,
учреждения здравоохранения, организации
культуры, физической культуры и спорта и
иные организации, обладающие
необходимыми ресурсами и имеющиеся в
шаговой доступности .
Заключение договоров между организациями,
участвующими в сетевой форме реализации
образовательных программ.

Ежегодно,
до 10.08.

Заместитель директора по УВР,

Ежегодно, до
01.09.

Заместитель директора по УВР,

Ежегодно, до
01.09

Заместитель директора по УВР, классные руководители,
учителя-предметники

Ежегодно до
01.09

Заместитель директора по УВР, классные руководители,
учителя-предметники

Ежегодно,
Май-июнь

Директор
Заместитель директора по УВР

Ежегодно,
До 01.01

Директор
Заместитель директора по УВР

«Развитие условий для работы по здоровьесбережению обучающихся»
129

№
п/п
1

2.

мероприятие

сроки
ответственные
исполнения
Оценка качества ООП МБОУ СОШ с.Троицкого
Оценка внедренных программ, технологий по
август,
директор
эффективности работы оздоровительной и
ежегодно,
заместитель директора по УВР
коррекционной направленности
2023 – 2028 гг. заместитель директора по ВР
Корректировка (разработка) плана
июль,
физкультурной и оздоровительной работы на
ежегодно,
текущий год.
2023 – 2028 гг.
Создание и организация деятельности рабочих
в
групп по разработке (коректировке локальных
соответствие
нормативных актов, обеспечивающих
с годовым
функционирование ВСОКО.
планом работы
Проведение инструктажей по безопасной
в
жизнедеятельности.
соответствие
с планом
проведения
инструктажей
Оформление санбюллетней, листовок, буклетов.
в течение
каждого
учебного года в
соответствие
с планом
физкультурнооздоровительно
й работы
Консультации с педагогами. Методическая и
в
просветительская работа с педагогами, узкими
соответствие
специалистами, родителями.
с годовым
планом работы
Организация сбалансированного питания детей:
постоянно
130

№
п/п

Составление и утверждение графиков работы
персонала Учреждения.
Оформление документации, корректировка
локальных актов в соответствие с
нормативными документами
Организация питания по 10-дневному меню и
обеспечение сбалансированного питания

постоянно
постоянно
1 раз в 10 дней
ежемесячно

2.5.3.План мероприятий по реализации направления деятельности:
«Воспитывающая школа»
мероприятие
Анализ существующей в школе системы
дополнительного образования и внеурочной
деятельности в целях выявления резервов ее
оптимизации
Расширение форм и направлений
дополнительного образования, и внеурочной
деятельности Учреждения в соответствии с
потребностями обучающихся и воспитанников
Учреждения
Освоение и внедрение методологии
сопровождения, наставничества и
шефства для обучающихся Учреждения.
Использование технологии сопровождения
обучающихся, участвующих
в олимпиадах,
научноисследовательских конкурсах и конференциях.
Получение обучающимися рекомендаций по
построению индивидуального учебного плана
в соответствии с выбранными
профессиональными компетенциями

сроки
исполнения
Апрель 2024г

ответственные
Директор

Май-август 2024 Заместитель директора по УВР
г.
Педагоги

В течение года

Заместитель директора по УВР

В течение года

Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники

В течение года

Заместитель директора по УВР, классные руководители 9
класса, учителя-предметники

131

Анализ востребованности дополнительного
образования в Учреждении через опрос и
анкетирование родителей(законных
представителей).
Разработка программ дополнительного
образования на текущий учебный год.
Организация и проведение школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников.

Ежегодно,
сентябрь
текущего
учебного года
Ежегодно,
до 01.09.
В соответствие
с графиком

Педагогический коллектив

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники
Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

Развитие системы выявления и сопровождения
одаренных детей.; обучающихся с высокой
мотивацией к обучению.

До 01.09
ежегодно

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

Разработка и реализация программ поддержки
талантливых учащихся по различным
направлениям интеллектуальной, творческой,
социальной и спортивной деятельности
Использование в образовательном процессе
разнообразных инновационных форм контроля
знаний обучающихся: зачет, защита проектов,
защита исследовательских работ и др.
Оценка учебных достижений обучающихся
Портфолио обучающихся.
Организация обучения обучающихся ,
пропускающих уроки по уважительным
причинам, по индивидуальным
образовательным маршрутам.

В течение года

Заместитель директора по УВР,
Классные руководители

В течение года

Заместитель директора по УВР, руководители МО,
учителя-предметники

В течение
учебного года
В течение
учебного года

Заместитель директора по УВР, классные руководители,
учителя-предметники
Заместитель директора по УВР, классные руководители,
учителя-предметники

Внеурочная деятельность в соответствие с ФГОС
Разработка рабочих программ с учетом
Ежегодно,
Заместитель директора по УВР, классные руководители,
различных форм внеурочной деятельности:
до 10.08.
учителя-предметники
индивидуальных и групповых.
132

Разработка и реализация гибкого режима
занятий (продолжительность,
последовательность),с учетом переменного
состав обучающихся.
Формирование учебных групп из
обучающихся разных классов в пределах
одного уровня образования
Разработка рабочих программ внеурочной
деятельности для обучающихся содержащих
различные формы работы: проектную и
исследовательскую деятельность (в т.ч.
экспедиции, практики), экскурсии (в музеи,
парки, на предприятия и др.), походы, деловые
игры и пр.
Разработка рабочих программ внеурочной
деятельности для детей с ограниченными
возможностями здоровья(при необходимости).
Разработка рабочих программ с
использованием сетевой формы
взаимодействия с организациями,
осуществляющими образовательную
деятельность: научные организации,
учреждения здравоохранения, организации
культуры, физической культуры и спорта и
иные организации, обладающие
необходимыми ресурсами и имеющиеся в
шаговой доступности .
Заключение договоров между организациями,
участвующими в сетевой форме реализации
образовательных программ.

Ежегодно,
до 10.08.

Заместитель директора по УВР,

Ежегодно, до
01.09.

Заместитель директора по УВР,

Ежегодно, до
01.09

Заместитель директора по УВР, классные руководители,
учителя-предметники

Ежегодно до
01.09

Заместитель директора по УВР, классные руководители,
учителя-предметники

Ежегодно,
Май-июнь

Директор
Заместитель директора по УВР

Ежегодно,
До 01.01

Директор
Заместитель директора по УВР

2.5.4.План мероприятий по реализации направления деятельности:
133

№
п/п

«Учитель будущего»
мероприятие
Разработка диагностического
инструментария для определения уровня
компетентности педагогов , эффективности
деятельности педагогов
Мониторинг и самодиагностика уровня
профессиональной компетентности
педагогов по обеспечению реализации ООП в
соответствие с ФГОС- 2021
Создание системы непрерывного
планомерного повышения квалификации, в
том числе на основе использования
современных цифровых технологий.
Создание условий для участия
педагогических работников в
профессиональных ассоциациях, программах
обмена опытом и лучшими практиками.
Участие педагогических работников в
конкурсах профессионального мастерства
разных уровней
Развитие информационно-методической
площадки (ИМП) сопровождения
профессионального развития
педагогических работников
Разработка и реализация
индивидуального плана развития молодого
педагога
Оптимизация деятельности «Школы
наставничества» как модели повышения

сроки
исполнения
2023-2024гг.

ответственные
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР

Ежегодно,
октябрь, январь,
май

заместитель директора по УВР

В соответствие
с планом по
курсовой
подготовке
Постоянно

заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР

В соответствие
с годовым
планом работы
В соответствие
с годовым
планом работы

заместитель директора по УВР

В соответствие
с годовым
планом работы
В соответствие
с годовым

заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР

заместитель директора по УВР

заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР

заместитель директора по УВР
134

№
п/п

профессиональной компетентности молодых
педагогов
Подготовка и проведение организационно
– деятельностных семинаров
с целью
планирования и внедрения в образовательный
процесс педагогических инновационных
технологий
Обобщение опыта реализации проектов,
лучшего опыта работы среди педагогов
Участие в вебинарах «Актуальные вопросы
подготовки к ГИА по общеобразовательным
предметам 9 классе. Изучение демоверсий
КИМ ГИА-9.
Обмен педагогическим опытом в форме
взаимопосещения уроков педагогами внутри
школы и школ района.
Участие в профессиональных педагогических
конкурсах, мастер-классах, семинарах,
конференциях и т.д.

планом работы
В соответствие
с годовым
планом работы
В течение года

заместитель директора по УВР

заместитель директора по ВР

В соответствие
с годовым
планом работы

Учителя-предметники, руководители МО

В соответствие
с годовым
планом работы
ИРМО
В соответствие
с планом
работы ИРМО

Учителя-предметники, руководители МО,
администрация школы
Учителя-предметники, руководители МО

2.5.5.План мероприятий по реализации направления деятельности:
«Развивающаяся безопасная школа»»
мероприятие
Проанализировать локальные
нормативные акты школы на внесение
изменений в сфере охраны труда
Проведение совещания с целью
планирования развития системы охраны
труда в школе

сроки
исполнения
Первое
полугодие,
текущего года
Ежегодно, по
графику

ответственные
Директор
Инспектор по охране труда
Директор
Инспектор по охране труда
135

№
п/п

Разработка мероприятий по улучшению
Март 2024
условий и охраны труда
Определение основных положений
Первое
проведения в школе работы по АТЗ,
полугодие
схемы управления, состава комиссий по
2024
внутренним проверкам, способов
контроля
Разработка плана мероприятий по
Апрель 2024
исполнению ПП РФ от 02.08.2019 № 1006
и плана действий при установлении
уровней террористической опасности
Разработка плана проведения учений и
Ежегодно в
тренировок по АТЗ
феврале
Планирование внедрения
Второе
интегрированной системы безопасности
полугодие 2024

заместитель директора по УВР
заместитель директора по АХЧ
Директор
заместитель директора по АХЧ

заместитель директора по УВР
заместитель директора по АХЧ
Инспектор по охране труда
заместитель директора по УВР
заместитель директора по АХЧ
Директор
заместитель директора по АХЧ

2.5.6.План мероприятий по реализации направления деятельности:
«Открытая школа»
мероприятие
Анализ условий, обеспечивающих
целенаправленную подготовку
педагогов и учащихся в области
получения, переработки и.
использования информации.
Анализ банка локальной
информационной образовательной
среды для
педагогов
и
обучающихся

сроки исполнения

ответственные

2023-2028 г.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
педагоги

ежегодно

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
педагоги
136

Создание и функционирование единой
информационной системы «Цифровая
школа» для обеспечения
полного
электронного документооборота
деятельности
Создание условий для повышения
квалификации педагогов
образовательной организации в
области современных технологий
онлайн - обучения.
Внедрение в основные
общеобразовательные программы
современных цифровых технологий,
широкое применение
информационных ресурсов в
образовании обучающихся
Развитие механизма обеспечения
качества результатов обучения
независимо от места нахождения
(онлайн-курсы, дистанционное
образование и т.д.).
Развитие планового участия в системе
дистанционных конкурсов,
олимпиадах, фестивалях и т.д.

2026-2028гг.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
педагоги

ежегодно

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
педагоги

ежегодно

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
педагоги

ежегодно

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
педагоги

В соответствие с
планом работы

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
педагоги

Создание системы электронного
портфолио ученика

До 2028г.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
педагоги

Электронный кейс инноваций для
организации образовательного

2023-2028гг.

директор
заместитель директора по УВР
137

процесса

заместитель директора по ВР
педагоги

Развитие школьного информационнобиблиотечного центра

2023-2028гг

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
педагоги

Организация сотрудничества с
сетевыми партнерами:

ежегодно

Сотрудничество МБОУ СОШ №1 г.Моздок,
МБОУ СОШ № 108 г.Моздок

Разработка (корректировка)
локальных нормативных актов по
сетевому взаимодействию
Организация сетевого взаимодействия
с целью трансляции передового
педагогического опыта
Анализ цифровой инфраструктуры
и справка об использовании: какие
цифровые технологии могут
применяться в деятельности педагогов
Составление плана развития цифровой
инфраструктуры школы

ежегодно

- заместитель директора по УВР;
педагоги

ежегодно

заместитель директора по УВР
Педагоги Учреждения

Направление на обучение работников
цифровым компетенциям

февраль 2023

Директор
Заместитель директора по АХЧ

Ежегодно в
соответствие с
планом
Ежегодно по
плану КПК

Заместитель директора по АХЧ
Директор

2.5.7.План мероприятий по реализации направления деятельности:
«Обеспечение перехода на ФГОС-2021»
№

Мероприятия

Срок

Результат
138

п/
п

и
испол
нения
Организационное обеспечение постепенного перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО
Создание рабочей группы по обеспечению
апрель, 2024г.
Приказ о создании рабочих групп по
перехода на новые ФГОС НОО и ФГОС ООО
обеспечению перехода на ФГОС НОО и ФГОС
ООО
Рабочая группа по обеспечению перехода на
ФГОС НОО.
Рабочая группа по обеспечению перехода на
ФГОС ООО
Проведение педсовета, посвященного
апрель, 2024г.
Протокол педагогического совета
внедрению ФГОС-2021
Анализ соответствия материально-технической Апрель-май
Акты соответствия
базы школы требованиям ФГОС-2021,
2024г.
действующим санитарным и противопожарным
нормам, нормам охраны труд
Разработка проектов ООП НОО и ООО по
Май, 2024г.
Протоколы заседаний рабочей группы, проекты
ФГОС-2021
ООП НОО и ООО
Проведение общешкольного родительского
Май, 2024г.
Протокол общешкольного родительского
собрания, посвященного постепенному
собрания, посвященного постепенному
переходу на новые ФГОС НОО и ООО за
переходу на новые ФГОС НОО и ООО за
период 2022–2027 годов посвященных
период 2022–2027 годов
обучению по новым ФГОС НОО
Проведение классных родительских собраний в Май, ежегодно, Протоколы классных родительских собраний в
5-х классах, посвященных переходу на новые
2023–2028 гг.
5-х классах, посвященных переходу на новые
ФГОС ООО
ФГОС ООО
Проведение просветительских мероприятий,
Ежегодно, в
Аналитические отчеты о проведенных
направленных на повышение компетентности
течение
просветительских мероприятиях
педагогов и родителей (законных
учебного года
Пакет информационно-методических
представителей) обучающихся
в соответствии материалов Разделы на официальном сайте
с графиком
МБОУ СОШ с.Троицкого
Анализ имеющихся в Учреждении условий и
сентябрь,
Аналитическая записка об оценке условий в
139

ресурсного обеспечения реализации
образовательных программ НОО и ООО в
соответствии с требованиями новых ФГОС
НОО и ООО,СОО
Анализ соответствия материально-технической
базы Учреждения для реализации ООП НОО и
ООО,СОО действующим санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны
труда
Комплектование по всем предметам учебных
планов для реализации новых ФГОС НОО и
ООО в соответствии с Федеральным перечнем
учебников

2024г.

Учреждении с учетом требований новых ФГОС
НОО и ООО

июнь, 2024 –
август, 2024г.

Аналитическая записка об оценке материальнотехнической базы реализации ООП НОО и
ООО,СОО приведение ее в соответствие с
требованиями новых ФГОС НОО и ООО,СОО

Ежегодно до 1
сентября

Разработка и реализация системы мониторинга
образовательных потребностей (запросов)
обучающихся и родителей (законных
представителей) для проектирования учебных
планов НОО и ООО в части, формируемой
участниками образовательных отношений, и
планов внеурочной деятельности НОО и
ООО,СОО
Разработка и реализация моделей сетевого
взаимодействия и учреждений дополнительного
образования детей, учреждений культуры и
спорта, средних специальных и высших
учебных заведений, учреждений культуры,
обеспечивающих реализацию ФОП в рамках
перехода на новые ФГОС НОО и ООО,СОО
Обеспечение координации сетевого
взаимодействия участников образовательных

декабрь, 2023г.
– март, 2024г.

Наличие утвержденного и обоснованного
списка учебников для реализации новых ФГОС
НОО и ООО,СОО
Формирование ежегодной заявки на
обеспечение образовательной организации
учебниками в соответствии с Федеральным
перечнем учебников
Учебный план НОО и ООО,СОО на основе
мониторинга образовательных потребностей
(запросов) обучающихся и родителей (законных
представителей)

2023–2028гг.

декабрь, 2024г.
– май, 2024 г.

Модели сетевого взаимодействия
Договоры о сетевом взаимодействии

В течение
всего периода

Пакет документов по сетевому взаимодействию
140

отношений по реализации ФОП в рамках
с 2023– 2028
перехода на новые ФГОС НОО и ООО,СОО
гг.
Нормативное обеспечение постепенного перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО
Формирование банка данных нормативноВ течение
Банк данных нормативно-правовых документов
правовых документов федерального,
всего периода
федерального, городского уровней,
городского, обеспечивающих переход на новые
обеспечивающих реализацию ФГОС НОО и
ФГОС НОО и ФГОС ООО,СОО
ФГОС ООО, СОО
Изучение документов федерального,
В течение
Листы ознакомления с документами
городского уровня, регламентирующих
всего периода
федерального, городского уровня,
введение ФГОС ООО
регламентирующими введение ФГОС ООО
Внесение изменений и дополнений в Устав
до 01.09.2024г. Устав МБОУ СОШ с.Троицкого
школы
Разработка приказов, локальных актов,
май, 2024 –
Приказы, локальные акты, регламентирующие
регламентирующих введение ФГОС НОО и
август, 2024
переход на новые ФГОС НОО и ФГОС ООО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО
ФГОС СОО
Разработка на основе ФГОС НОО основной
до 01.06.2024г. Протоколы заседаний рабочей группы по
образовательной программы НОО, в том числе
разработке основной образовательной
рабочей программы воспитания, календарного
программы НОО.
плана воспитательной работы, программы
Основная образовательная программа НОО, в
формирования УУД, в соответствии с
том числе рабочая программа воспитания,
требованиями новых ФГОС НОО
календарный план воспитательной работы,
программа формирования УУД
Разработка на основе ФГОС НОО основной
до 01.06.2024г. Протоколы заседаний рабочей группы по
образовательной программы НОО, в том числе
разработке основной образовательной
рабочей программы воспитания, календарного
программы НОО.
плана воспитательной работы, программы
Основная образовательная программа НОО, в
формирования УУД, в соответствии с
том числе рабочая программа воспитания,
требованиями новых ФГОС НОО
календарный план воспитательной работы,
программа формирования УУД
Разработка на основе ФГОС ООО основной
до
Протоколы заседаний рабочей группы по
образовательной программы ООО, в том числе
01.06.20224г.
разработке основной образовательной
рабочей программы воспитания, календарного
программы ООО.
плана воспитательной работы, программы
Основная образовательная программа ООО, в
141

формирования УУД, программы
коррекционной работы, в соответствии с
требованиями новых ФГОС ООО,СОО
Утверждение основных образовательных
программ НОО и ООО, в том числе рабочей
программы воспитания, календарных планов
воспитательной работы, программ
формирования УУД, программы
коррекционной работы ООО, на заседании
педагогического совета
Разработка учебных планов, планов внеурочной
деятельности для 1-х и 5-х классов по новым
ФГОС НОО и ООО,СОО на 2023/24 учебный
год

том числе рабочая программа воспитания,
календарный план воспитательной работы,
программа формирования УУД, программа
коррекционной работы
До 01.09.2024г. Протокол заседания педагогического совета.
Приказ об утверждении образовательных
программ НОО и ООО,СОО в том числе
рабочей программы воспитания, календарных
планов воспитательной работы, программ
формирования УУД, программы
коррекционной работы ООО
До 30 мая 2024 Учебный план НОО.
г. Учебный план ООО.
Учебный план СОО
План внеурочной деятельности НОО.
План внеурочной деятельности ООО
План внеурочной деятельности СОО

Разработка учебных планов, планов внеурочной
деятельности для 1–2-х и 5–6-х классов по
новым ФГОС НОО и ООО на 2023/24 учебный
год

До 30 мая 2024 Учебный план НОО.
г. Учебный план ООО.
Учебный план СОО
План внеурочной деятельности НОО.
План внеурочной деятельности ООО
План внеурочной деятельности СОО

Разработка учебных планов, планов внеурочной
деятельности для 1–3-х и 5–7-х классов по
новым ФГОС НОО и ООО на 2024/25 учебный
год НОО и ООО на 2024/25 учебный год

До 30 мая 2024 Учебный план НОО.
г. Учебный план ООО.
Учебный план СОО
План внеурочной деятельности НОО.
План внеурочной деятельности ООО
План внеурочной деятельности СОО

Разработка учебных планов, планов внеурочной

До 30 мая 2025 Учебный план НОО.
142

деятельности для 1–4-х и 5–8-х классов по
новым ФГОС НОО и ООО на 2025/26 учебный
год

года Учебный план ООО.
Учебный план СОО
План внеурочной деятельности НОО.
План внеурочной деятельности ООО
План внеурочной деятельности СОО

Разработка учебного плана, плана внеурочной
деятельности для 5–9-х классов по новому
ФГОС ООО , СОО на 2026/27 учебный год
Разработка и утверждение рабочих программ
педагогов по учебным предметам, учебным
курсам (в том числе и внеурочной
деятельности) и учебным модулям учебного
плана для 1-х и 5-х классов на 2022/23 учебный
год в соответствии с требованиями новых
ФГОС НОО и ООО,СОО
Разработка и утверждение рабочих программ
педагогов по учебным предметам, учебным
курсам (в том числе и внеурочной
деятельности) и учебным модулям учебного
плана для 2-х и 6-х классов на 2023/24 учебный
год в соответствии с требованиями новых
ФГОС НОО и ООО,СОО
Разработка и утверждение рабочих программ
педагогов по учебным предметам, учебным
курсам (в том числе и внеурочной
деятельности) и учебным модулям учебного
плана для 3-х и 7-х классов на 2024/25 учебный
год в соответствии с требованиями новых
ФГОС НОО и ООО,СОО
Разработка и утверждение рабочих программ
педагогов по учебным предметам, учебным
курсам (в том числе и внеурочной

До 30 мая 2026 Учебный план ООО.
года План внеурочной деятельности ООО
До 31 августа
2024 года

Рабочие программы педагогов по учебным
предметам, учебным курсам (в том числе и
внеурочной деятельности) и учебным модулям
учебного плана для 1-х и 5-х классов

До 31 августа
2025 года

Рабочие программы педагогов по учебным
предметам, учебным курсам (в том числе и
внеурочной деятельности) и учебным модулям
учебного плана для 2-х и 6-х классов

До 31 августа
2026 года

Рабочие программы педагогов по учебным
предметам, учебным курсам (в том числе и
внеурочной деятельности) и учебным модулям
учебного плана для 3-х и 7-х классов

До 31 августа
2027 года

Рабочие программы педагогов по учебным
предметам, учебным курсам (в том числе и
внеурочной деятельности) и учебным модулям
143

деятельности) и учебным модулям учебного
плана для 4-х и 8-х классов на 2025/26 учебный
год в соответствии с требованиями новых
ФГОС НОО и ООО,СОО
Разработка и утверждение рабочих программ
педагогов по учебным предметам, учебным
курсам (в том числе и внеурочной
деятельности) и учебным модулям учебного
плана для 9-х классов на 2026/27 учебный год в
соответствии с требованиями новых ФГОС
НОО и ООО,СОО
Утверждение списка УМК для уровней НОО и
ООО,СОО

учебного плана для 4-х и 8-х классов

До 31 августа
2028 года

Рабочие программы педагогов по учебным
предметам, учебным курсам (в том числе и
внеурочной деятельности) и учебным модулям
учебного плана для 9-х классов

Ежегодно

Приказ об утверждении списка УМК для
уровней НОО и ООО с приложением данного
списка
Приказ об утверждении модели договора между
МБОУ СОШ с.Троицкого и родителями
(законными представителями).
Договор между МБОУ СОШ с.Троицкого и
родителями (законными представителями)
Положение о формах, периодичности, порядке
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся.

Утверждение модели договора между МБОУ
СОШ с.Троицкого и родителями (законными
представителями)

До 1 сентября
2024 года

Внесение изменений в «Положение о формах,
периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся» в части введения комплексного
подхода к оценке результатов образования:
предметных, метапредметных, личностных в
соответствии с новыми ФГОС НОО и
ООО,СОО

До 1 сентября
2024 года

Протокол педсовета об утверждении изменений
в «Положение о формах, периодичности,
порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся» в
части введения комплексного подхода к оценке
результатов образования: предметных,
метапредметных, личностных в соответствии с
новыми ФГОС НОО и ООО, СОО.
Приказ об утверждении изменений в
144

«Положение о формах, периодичности, порядке
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся» в
части введения комплексного подхода к оценке
результатов образования: предметных,
метапредметных, личностных в соответствии с
новыми ФГОС НОО и ООО, СОО
Методическое обеспечение постепенного перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО, СОО
Разработка плана методической работы,
обеспечивающей сопровождение постепенного
перехода на обучение по новым ФГОС НОО и
ФГОС ООО
Корректировка плана методических семинаров
внутришкольного повышения квалификации
педагогических работников МБОУ СОШ
с.Троицкого с ориентацией на проблемы
перехода на ФГОС НОО и ООО
Изучение нормативных документов по
переходу на новые ФГОС

Обеспечение консультационной методической
поддержки педагогов по вопросам реализации
ООП НОО и ООО по новым ФГОС НОО и
ООО, СОО
Организация работы по психологопедагогическому сопровождению постепенного
перехода на обучение по новым ФГОС НОО и
ФГОС ООО, СОО

До 1 сентября
2024 года
Июнь,
ежегодно с
2023 по 2028
годы
В течение
учебного года
в соответствии
с планами МО,
ежегодно с
2023 по
2028годы
В течение
всего периода
с 2023 по
2028годы
В течение
всего периода
с 2023 по 2028
годы

План методической работы.
Приказ об утверждении плана методической
работы
План методических семинаров
внутришкольного повышения квалификации
педагогических работников МБОУ СОШ
с.Троицкого
Планы работы МО.
Протоколы заседаний МО

План работы методического совета МБОУ
СОШ с.Троицкого
Планы работы МО.
План работы педагога-психолога.

145

Формирование пакета методических
материалов по теме реализации ФОП

В течение
Пакет методических материалов по теме
всего периода
реализации ООП НОО по-новому ФГОС НОО
с 2023 по
2028годы
Формирование пакета методических
В течение
Пакет методических материалов по теме
материалов по теме реализации ФОП
всего периода
реализации ООП ООО по-новому ФГОС ООО
с 2023 по 2028
годы
Формирование плана ВШК» в условиях
До 1 сентября
План МБОУ СОШ с.Троицкого на новый
постепенного перехода на новые ФГОС
ежегодно с
учебный год.
2023 по
2028годы
Аналитические справки по итогам ВШК
Формирование плана функционирования
До 1 сентября
План функционирования ВСОКО МБОУ СОШ
ВСОКО
ежегодно с
с.Троицкого на новый учебный год.
2023 по 2028
Аналитические справки по результатам ВСОКО
годы
Кадровое обеспечение постепенного перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО
Анализ кадрового обеспечения постепенного
перехода на обучение по новым ФГОС НОО и
ФГОС ООО, ФГОС СОО
Диагностика образовательных потребностей и
профессиональных затруднений педагогических
работников МОУ ИРМО
«Большеголоустненская ООШ» в условиях
постепенного перехода на обучение по новым
ФГОС НОО и ФГОС ООО, ФГОС СОО
Поэтапная подготовка педагогических и
управленческих кадров к постепенному
переходу на обучение по новым ФГОС НОО и
ФГОС ООО: разработка и реализация
ежегодного плана- графика курсовой
подготовки педагогических

Декабрь 2024
года

Аналитическая справка отдела кадров

Январь 2024
года, ежегодно
в период с
2023 по 2028
годы

Аналитическая справка с результатами
профессиональных затруднений

Ежегодно в
течение всего
периода с
2023г. по 2028
годы

План курсовой подготовки с охватом в 100
процентов педагогических работников,
реализующих ФОП НОО и ООО,СОО

146

работников, реализующих ООП НОО и ООО,
СОО
Распределение учебной нагрузки педагогов на
учебный год

До 25 августа
Приказ об утверждении учебной нагрузки на
ежегодно в
учебный год
период с 2023
по 2028 годы
Информационное обеспечение постепенного перехода на обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС ООО
Размещение на сайте МБОУ СОШ с.Троицкого В течение
Сайт школы
информационных материалов о постепенном
всего периода
Пакет информационно-методических
переходе на обучение по новым ФГОС НОО и
с 2023 по 2028 материалов
ФГОС ООО,СОО
годы
Информирование родительской общественности Ежеквартально Сайт школы, страницы в социальных сетях,
о постепенном переходе на обучение по новым в течение всего информационный стенд в холле
ФГОС НОО и ФГОС ООО,СОО
периода с 2023
по 2028 годы
Изучение и формирование мнения родителей о
Ежеквартально Сайт школы, страницы в социальных сетях,
постепенном переходе на обучение по новым
в течение всего информационный стенд в холле
ФГОС НОО и ФГОС ООО,СОО представление периода с 2023
результатов
по 2028 годы
Информирование о нормативно-правовом,
Ежеквартально Сайт школы , страницы в социальных сетях,
программном, кадровом, материальнов течение всего информационный стенд в холле МБОУ СОШ
техническом и финансовом
периода с 2023 с.Троицкого
обеспечении постепенного перехода на
по 2028 годы
обучение по новым ФГОС НОО и ФГОС
ООО,СОО

2.5.9.План мероприятий по реализации
«Региональной каскадной модели повышения качества образования
для школ с низкими результатами обучения»
147

№
п/п

мероприятие
Анализ данных об образовательных результатов и
внешних социальных условиях работы школы:
«Стартовая диагностика» - «Проектная
диагностика»/«Самообследование».
Проведение анализа качества отчетов о
результатах самообследования, самоанализа.

сроки
исполнения
Апрельмай,2024г.

Май 2024г.

ответственные
директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов
директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Анкетирование педагогов: «Выявление
затруднений педагогов» с целью преодоления
профессиональных дефицитов и повышения
компетенций.

Июнь 2024г.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Корректировка программ наставничества и
планов работы с молодыми педагогами.

Июнь-август
2024г.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Диагностика профессиональных дефицитов.
Составление индивидуальных траекторий
профессионального развития.

Май 2024 г.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Анализ образовательных дефицитов. Построение

Июнь-июль

директор
148

индивидуальных образовательных маршрутов.

2024г.

заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Обсуждение полученных результатов по
определению специфических проблем и плана
деятельности по потенциальным точкам роста

Август 2024г.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Разработка критериев эффективности и
показателей результативности деятельности
школы на текущий учебный год.

Июнь-август
2024г.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Формирование банка методических материалов
по вопросам образования и воспитания
обучающихся, повышения качества образования.
Разработка (корректировка) локальных актов,
сопровождающих деятельность по повышению
качества образования в Учреждении.

В течение
текущего
учебного года
В течение
текущего
учебного года

Участие в совместных муниципальных и
региональных мероприятиях по обмену опытом
между школами.

Постоянно с
2023-по 2028гг.

- заместитель директора по УВР
директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов
директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

149

Участие в курсах повышения квалификации по
вопросам повышения качества преподавания и
управления для директоров, заместителей
директоров, педагогических работников, в том
числе в форме образовательных стажировок.

Постоянно
с 2023 по
2028гг.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Проведение вариативных компетентностных проб
для педагогов школы.

Январь
2024г.,2025г.

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Организация деятельности по социальному
партнерству с педагогическим сообществом,
родительской общественностью.

В течение
текущего
учебного года

директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

Проведение итогового мониторинга по оценке
уровня качества образования в Учреждении.

Ежегодно до 20
апреля, до
01.06.текущего
года
Анкетирование родителей «Удовлетворяет ли вас Июнь текущего
деятельность школы в текущем учебном году?»
учебного года
Разработка перспективных направлений по
ежегодно к
развитию школы для повышения образовательных 01.09. текущего
результатов, качества образования.
учебного года с
2023 по 2028гг.

заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
- заместитель директора по УВР
директор
заместитель директора по УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы Учреждения
Рабочие группы педагогов

150

3.Управление реализацией Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого
Управление реализацией Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого включает в себя следующие функции:
Корректировка, создание (дополнение) локальной нормативной базы.
Обеспечение реализации мероприятий Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого
Осуществление мониторинга реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого .
Выработка и контроль исполнения управленческих решений по результатам реализации мероприятий Программы развития МБОУ СОШ
с.Троицкого для формирования и распространения результативных практик ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
Внутренняя система оценки качества образования способна обеспечить Учреждение востребованной объективной информацией. Данная
система позволяет осуществлять анализ данных, полученных в результате проведенных оценочных процедур и планировать на этой основе
стратегическое развитие Учреждения, принимать эффективные управленческие решения. При этом Программа развития представляет собой
потенциально действенный инструмент, обеспечивающий управление качеством образования по результатам. С одной стороны ВСОКО МБ ОУ
СОШ с.Троицкого является основой для разработки Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого , с другой стороны выступает инструментом
контроля ее реализации.
Функции в рамках управления
Распределение функций по
Перечень распорядительных документов,
Программой развития в
должностям/оргструктурам
обеспечивающих выполнение функции
соответствие с ВСОКО
Учреждения/Содержание
деятельности
1. Корректировка, создание (дополнение) локальной нормативной базы, обеспечивающей реализацию
Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого , регламентирующей функционирование ВСОКО МБОУ СОШ
с.Троицкого
1.1.Разрабатывает, корректирует,
директор
Устав МБОУ СОШ с.Троицкого
дополняет проекты локальнозаместитель директора по
Положения о структурных элементах.
нормативных и распорядительных УВР
Основные образовательные
документов.
заместитель директора по ВР
Положение о внутренней оценке качества
Коллегиальные органы
образования в Учреждении
Учреждения
Годовой план работы Учреждения с разделом по
Рабочие группы педагогов
реализации Программы развития.
Программа развития
Отчет о результатах самообследования за текущий
год.
151

Положение о текущем контроле успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся, о формах,
периодичности, порядке проведения.
План-график реализации мероприятий ВСОКО
план-действий по реализации проектов Программы
развития
Пакет должностных инструкций руководителя
Педагогических и иных работников Учреждения в
части обеспечения ВСОКО
Смета финансово-хозяйственной деятельности
Учреждения.
Положение об аттестации педагогических
работников.
Положение об оплате труда и стимулирующих
выплатах педагогическим работникам Учреждения.
Должностные инструкции руководящих и
педагогических работников с включением
функционала по обеспечению ВСОКО
1.2. Разрабатывает, корректирует,
дополняет проекты локальнонормативных и распорядительных
документов, регламентирующих
исполнение мероприятий ВСОКО
(инвариативных и вариативных),
обеспечивает их обсуждение и
утверждение руководителем
Учреждения.

директор
заместитель директора по
УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы
Учреждения
Рабочие группы педагогов

Приказы Учреждения, регламентирующие
организацию и проведение оценочных процедур
(инвариантных и вариативных) в рамках
институциональной модели оценки качества
дошкольного образования.
Положение об аттестации педагогических
работников Учреждения.
Положение об оплате труда и стимулирующих
выплатах педагогическим работникам Учреждения.
Положения и регламенты проведения оценочных
процедур (вариативных) в рамках ВСОКО
2.Обеспечение реализации мероприятий Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого через
функционирование ВСОКО школы
2.1.Организационное обеспечение директор
Устав МБОУ СОШ с.Троицкого
152

функционирования ВСОКО
МБОУ СОШ с.Троицкого

Осуществляет общую
организацию и координацию
работы по исполнению
мероприятий ВСОКО МБОУ
СОШ с.Троицкого
(инвариантных и вариативных).

Обеспечивает профессиональнопедагогическое обсуждение
проектов внутренних процедур
оценки качества дошкольного
образования.
Обеспечивает взаимодействие с
органами государственнообщественного управления в
Учреждении, профессиональными
объединениями педагогов при
проведении процедур оценки
качества дошкольного
образования.
Обеспечивает анализ,
интерпретацию, представление и
обсуждение результатов

заместитель директора по
УВР
заместитель директора по
ВР
Коллегиальные органы
Учреждения
Рабочие группы педагогов
директор
заместитель директора по
УВР
заместитель директора по
ВР
Коллегиальные органы
Учреждения
Рабочие группы педагогов
Профессиональные
сообщества педагогов.

План-график реализации мероприятий ВСОКО
, план-действий по реализации направлений Программы
развития
Пакет должностных инструкций специалистов
Учреждения .
Устав МБОУ СОШ с.Троицкого
с закрепленной организационной структурой
управления, функционалом педагогических и иных
работников Учреждения.
План-график реализации мероприятий ВСОКО
, план-действий по реализации направлений Программы
развития
Пакет должностных инструкций специалистов
Учреждения с наделенными функциями в части
обеспечения ВСОКО.
Основные образовательные программы МБОУ СОШ
с.Троицкого
Приказы об утверждении Положений и регламентов
проведения оценочных процедур(вариативных) в
рамках модели ВСОКО.
Приказы о регламентах проведения инвариантных
оценочных процедур.
Положение о текущем контроле успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся, о формах,
периодичности, порядке проведения.
Приказы о проведении и результатах проведения
оценочных процедур (отдельно по каждому
мероприятию).

153

проведенных мероприятий
ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
2.2.Научно-методическое
обеспечение функционирования
ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
Организует по результатам
ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
взаимодействие с
образовательными организациями
и иными организациями в рамках
сетевого взаимодействия по
вопросам организации повышения
квалификации педагогов с
применением сетевых и
дистанционных образовательных
учреждений.
Организует деятельность
Учреждения по устранению
замечаний, выявленных в ходе
проведения оценочных процедур.
Изучает затруднения и
потребности педагогов при
проведении, анализе и
интерпретации результатов
оценочных процедур и формирует
на его основе план научнометодической, методической
работы.
Организует информационное и
методическое сопровождение
Учреждения при проведении
инвариантных и вариативных
оценочных процедур в рамках

директор
заместитель директора по
УВР
заместитель директора по
ВР
Коллегиальные органы
Учреждения
Рабочие группы педагогов
Профессиональные
сообщества педагогов.

Устав МБОУ СОШ с.Троицкого
с закрепленной организационной структурой
управления, функционалом педагогических и иных
работников Учреждения.
План-график реализации мероприятий ВСОКО МБОУ
СОШ с.Троицкого,
план-действий по реализации проектов Программы
развития МБОУ СОШ с.Троицкого
Годовой план работы Учреждения с разделом по
реализации ВСОКО МБОУ СОШ с.Троицкого
Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого

директор
заместитель директора по
УВР
заместитель директора по
ВР

План-график реализации мероприятий ВСОКО пландействий по реализации проектов Программы развития
Приказы об утверждении Положений и регламентов
проведения оценочных процедур (вариативных) в
рамках модели ВСОКО, включая профессионально154

утвержденной циклограммы
ВСОКО.
Координирует работу
педагогических работников
Учреждения по сопровождению
Учреждения при проведении
инвариантных и вариативных
оценочных процедур в рамках
утвержденной циклограммы
ВСОКО.
Организует взаимодействие по
вопросам аттестации
педагогических работников
Учреждения.

Коллегиальные органы
Учреждения
Рабочие группы педагогов
Профессиональные
сообщества педагогов.

педагогическую экспертизу(обсуждение)
Приказы о регламентах проведения инвариантных
оценочных процедур.
Приказы о проведении и результатах проведения
оценочных процедур(отдельно по каждому
мероприятию)

- заместитель директора
по УВР

Годовой план работы Учреждения с разделом научнометодического сопровождения ВСОКО (включая
аттестацию педагогических работников).
Положение об аттестации педагогических работников
Учреждения.
Положение об оплате труда и стимулирующих
выплатах педагогическим работникам Учреждения.

2.3.Информационное обеспечение
функционирования ВСОКО
МБОУ СОШ с.Троицкого ,
Программы развития

Модератор сайта, учитель,

Организует информационное,
технологическое и методическое

Специалисты и
ответственные за

Устав МБОУ СОШ с.Троицкого с закрепленной
организационной структурой управления,
функционалом педагогических и иных работников
Учреждения.
План-график реализации мероприятий ВСОКО
план - действий по реализации проектов Программы
развития МБОУ СОШ с.Троицкого
Годовой план работы Учреждения с разделом научнометодического сопровождения ВСОКО (включая
аттестацию педагогических работников).
Регламенты обеспечения информационной
безопасности при использовании информационных
систем в образовании.
Циклограмма (план-график, сетевой график) реализации
мероприятий ВСОКО на среднесрочную перспективу.
155

сопровождение
функционирования в Учреждении
федеральных и региональных
информационных систем как
компонента ВСОКО.
Организует информационное,
технологическое и методическое
сопровождение обеспечения в
Учреждении информационной
безопасности.
Организует взаимодействие
Учреждения с Учредителем по
вопросам обеспечения
информационной безопасности.
Организует размещение
материалов по вопросам
функционирования ВСОКО на
официальном сайте Учреждения.
Осуществляет мониторинг
размещения материалов по
вопросам оценки качества
образования на официальном
сайте Учреждения.

сопровождение
функционирования
федеральных и
региональных
информационных систем;
за информационную
безопасность:
педагоги, ответственные за
организацию и проведение
инвариантных и
вариативных оценочных
процедур в рамках
ВСОКО.

Приказы об утверждении регламентов использования
информационных систем в образовании( по каждой
системе)
Приказы об утверждении регламентов обеспечения
информационной безопасности при использовании
информационных систем в образовании.
Приказы о регламентах проведения инвариантных
оценочных процедур.
Приказ о функционировании официального сайта
Учреждения.
Должностные инструкции руководящих и
педагогических работников с включением функционала
по обеспечению ВСОКО

2.4.Финансово-экономическое и
материально-техническое
обеспечение функционирования
ВСОКО.
Осуществляет расчет финансового
и материально-технического
обеспечения функционирования
ВСОКО на год, квартал, в разрезе
ивариантных и вариативных

директор МБОУ СОШ
с.Троицкого
Заместитель директора по
АХЧ

ФОП НОО, ООО,СОО
Программа развития МБОУ СОШ с.Троицкого
Циклограмма (план-график, сетевой график) реализации
мероприятий ВСОКО на среднесрочную перспективу.
Годовой план работы Учреждения.
План финансово – хозяйственной деятельности на год.
Регламенты предоставления отчетности

156

оценочных процедур.
Готовит и предоставляет отчет о
ходе и результатах финансового и
материально-технического
обеспечения функционирования
ВСОКО: годовой,
поквартальный,в разрезе
отдельных мероприятий ВСОКО
Осуществляет взаимодействие с
Учредителем по вопросам
финансового и материальнотехнического обеспечения
организации и проведения
оценочных процедур.
3. Осуществление мониторинга реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого
Утверждает мониторинг
функционирования ВСОКО и
контролирует исполнение
мероприятий мониторинга
функционирования ВСОКО.
Утверждает результаты
мониторинга функционирования
ВСОКО; обеспечивает
информационную открытость
результатов мониторинга
(посредством сайта Учреждения)
Организует и осуществляет
проведение мониторинга
функционирования ВСОКО в
соответствие с утвержденной
циклограммой
ВСОКО

директор МОУ МБОУ СОШ
с.Троицкого

директор
- заместитель директора по
УВР
заместитель директора по ВР
Коллегиальные органы
Учреждения

Положение о внутренней системе оценки качества
образования.
Годовой план работы Учреждения.
Циклограмма (план-график, сетевой график)
реализации мероприятий ВСОКО на среднесрочную
перспективу
Приказ о стимулирующих выплатах педагогическим
работникам Учреждения.
Приказы о проведении мониторинга
функционирования ВСОКО и результатах
мониторинга функционирования ВСОКО.
Циклограмма (план-график, сетевой график)
реализации мероприятий ВСОКО на среднесрочную
перспективу.
Приказы о проведении мониторинга
функционирования ВСОКО и результатах
мониторинга функционирования ВСОКО.
157

Вносит предложения по
совершенствованию ВСОКО по
результатам мониторинга
функционирования ВСОКО.

Рабочие группы педагогов
Коллегиальные органы
Учреждения
Рабочие группы педагогов
Профессиональные
сообщества педагогов.
4.Выработка и контроль исполнения управленческих решений по результатам реализации мероприятий
Программы развития для формирования и распространения результативных практик ВСОКО
Подготовка проектов
- заместитель директора по
Анализ выполнения циклограммы плана-графика,
управленческих решений по
УВР
сетевого графика, реализации мероприятий за год.
результатам мероприятий ВСОКО заместитель директора по ВР
Приказы о результатах мониторинга
(инвариантных и вариативных)
Коллегиальные органы
функционирования ВСОКО.
Учреждения
Приказы о результатах проведения оценочных
Обеспечение информационной
Рабочие группы педагогов
процедур, отдельно по каждому мероприятию.
открытости проведения,
Коллегиальные органы
Отчет о результатах самообследования за год.
представления и обсуждения
Учреждения
Анализ деятельности Учреждения за год.
результатов проведенных
Рабочие группы педагогов
Публичный доклад Учреждения.
мероприятий ВСОКО.
Профессиональные
сообщества педагогов.
Мониторинговые группы.

4. Мониторинг и оценка реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого
158

№ Мониторинг реализации Программы развития МБОУ СОШ с.Троицкого
п
/
вид
инвариантны
ответственные
проду
п
е/
/оргструктуры
кт/
вариативные
резуль
- период
тат
проведения
1.
Текущий мониторинг достижения индикативных показателей
Внутренний аудит
в
директор
Экспе
ВСОКО, анализ перечня
соответствие
заместитель
ртные
локальных нормативных
с годовым
директора по УВР
заклю
актов, необходимых и
планом
заместитель
чения,
достаточных для
Учреждения директора по ВР
анали
обеспечения ее
тичес
функционирования.
кие
матер
иалы,
Наличие полномочий и их декабрь, май директор
справ
результативность у
текущего
заместитель
ки,
действующих
года
директора по УВР
прото
организационных
заместитель
колы
структур на период
директора по ВР
заседа
реализации Программы
ния
развития
рабоч
Проведение заседаний
1 раз в
директор
их и
рабочих групп,
неделю
заместитель
монит
реализующих проекты
директора по УВР
оринг
Программы развития.
заместитель
овых
директора по ВР
групп,
Экспертиза организации
октябрь –
руководители
решен
работы по
май
рабочих групп
ия
формулированию
текущего
орган
технических заданий и их года
ов
выполнение.
159

Оценка реализации
Программы развития
вид оценки/содержание
основания,
направленность
управленческих
решений
Программы развития Учреждения
Оперативная оценка
Разработка,
(текущие показатели)
корректировка(при
необходимости)
регламента работы,
плана-графика,
плана, «Дорожной
карты» проектных
групп реализации
Программы
развития,регламенто
в работы рабочих и
мониторинговых
групп; годового
плана работы
Учреждения.
Регламенты
предоставления
отчетности, приказы
по Учреждению.
Согласование видов
и содержания работ,
требований к их
выполнению и
сроки
предоставления

Профессиональное и
общественное обсуждение
разработанных проектов
документов, материалов и
корректировка
(доработка)
Своевременное введение
разработанных продуктов
в практику ВСОКО
Учреждения

в
руководители
госуда
промежуточных
соответствие рабочих групп
рствен
результатов.
с планом
ноОпределение
работы
общес
критериев и
рабочей
твенн
показателей
группы
ого
результативности
управ
вклада педагогов в
в
руководители
ления,
достижение
соответствие рабочих групп
прика
показателей
с
зы
функционирования
Программой
и развития
развития,
Учреждения, вклад в
«Дорожной
индикативные
картой»
показатели
Программы
Трансляция и публичность постоянно
директор
развития.
опыта прошедших
заместитель
экспертизу и обсуждение
директора по УВР
продуктов проектной
заместитель
деятельности по
директора по ВР
реализации Программы
развития.
2.
Промежуточный мониторинг достижения индикативных показателей и преодоления рисков Программы развития
Учреждения
Готовность
август
директор
Акт о
Оперативная оценка
Приказ УО АМР «О
Учреждения к
текущего
заместитель
готовност (текущие показатели)
подготовке
новому
учебного года директора по УВР
и
1.Годовой план
образовательных
учебному году
заместитель
Учрежден Учреждения, с
учреждений к новому
директора по ВР
ия к
приложениями:
учебному году»
Коллегиальные
новому
учебный план, расписание
органы Учреждения
учебному уроков, график
Разработка,
Рабочие группы
году.
прохождения КПК, график корректировка(при
педагогов
аттестации педагогов, план необходимости)
работы Управляющего
регламента работы
160

Мониторинг
сайта
Учреждения.

не менее 2 раз
ежегодно

рабочие и
мониторинговые
группы;

Аналитич
еская
справка

совета, план работы с
семьей, план работы по
ПДД, ОБЖ, план летней
оздоровительной работы,
летнего лагеря.
2.Образовательные
программы, реализуемые в
текущем учебном году.
3.Учебно-методический
комплект к ООП
4.План работы по сетевому
взаимодействию.
5.Адаптированные
образовательные
программы Учреждения.
6.Программы
дополнительного
образования.
7.Типовой доклад о
готовности Учреждения
по установленной форме,
подписанный
руководителем и
заверенный печатью
учреждения.
8.Пакет документов
(документация) педагогов
и специалистов
Учреждения в соответствие
с номенклатурой дел.
Оценка качества наполнения
официального сайта
Учреждения:
161

проектных групп
реализации
Программы
развития,регламентов
работы рабочих и
мониторинговых
групп; годового плана
работы Учреждения.
Регламенты
предоставления
отчетности, приказы
по Учреждению.
Приказ «О
результатах смотраготовности
Учреждения к новому
учебному году»

Нормативное
правовое
обеспечение:

Управляющий совет
Учреждения,
родительский
комитет

НОКО,
приказы;
сертифик
ат
участия,
диплом
Всеросси
йского
конкурса
сайтов

1.Дизайн
2.Интерактивность
3.Информативность.
4.Сопровождение процедур
ВСОКО.
5.Сопровождение процедур
ГИА.
6.Освещение вопросов
оценки качества.
7.Обеспечение
информационной
безопасности.
8.Доступность для людей с
ограниченными
возможностями.
9.Грамотность.

162

Федеральный Закон
от 29.12.2012г. №
273-ФЗ «Об
образовании в
Российской
Федерации»
(ст.28,29);
Постановление
Правительства
Российской
Федерации от
10.07.2013г. № 582
«Об утверждении
Правил размещения
на официальном
сайте
образовательной
организации в
информационнотелекоммуникацион
ной сети «Интернет»
и обновления
информации об
образовательной
организации»(п.35,7-11);
Постановление
Правительства РФ
от 17.05.2017 г. N
575 “О внесении
изменений в п. 3
Правил размещения
на официальном

сайте
образовательной
организации в
информационнотелекоммуникацион
ной сети Интернет и
обновления
информации об
образовательной
организации

Приказ
Министерства
образования и науки
РФ от 5 декабря
2014 г. N 1547"Об
утверждении
показателей,
характеризующих
общие критерии
оценки качества
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность"
Приказ
Рособрнадзора от
29.05.2014 N 785
(ред. от 02.02.2016)
"Об утверждении
требований к
структуре
163

Отчет по
самообследован
ию.

не позднее
20 апреля
текущего
учебного года

Мониторинговая
группа
директор
заместитель
директора по УВР
заместитель
директора по ВР
Коллегиальные
органы Учреждения
Рабочие группы
педагогов

официального сайта
образовательной
организации в
информационнотелекоммуникацион
ной сети "Интернет"
и формату
представления на
нем информации"
(Зарегистрировано в
Минюсте России
04.08.2014 N 33423)
Отчет о
I. Аналитическая часть.
Федеральный Закон
результат 1.Общие сведения об
от 29.12.2012г. №
ах
273-ФЗ «Об
Учреждении.
самообсле 2. Сиситема управления в образовании в
дования
Российской
Учреждении.
за
Федерации»
3. Оценка образовательной
календарн деятельности.
ст.29 п.3 ч.2.
ый год.
(Учреждение не
Воспитательная работа.
регламентирует
Дополнительное
порядок проведения
образование.
4. Оценка функционирования самообследования)
внутренней системы качества
образования.
5. Оценка кадрового
обеспечения.
6. Оценка учебнометодического и
библиотечноинформационного
обеспечения.
7. Оценка материально164

технической базы.
II. Результаты анализа
показателей деятельности
Учреждения
по состоянию на 30/31
декабря текущего года
Публичный
доклад.

не позднее 1
августа
текущего
учебного года

Коллегиальные
органы Учреждения
директор
заместитель
директора по УВР
заместитель
директора по ВР

Публичн
ый доклад
за
текущий
учебный
год.

1.Общие характеристики
Учреждения.
2.Особенности образовательного
процесса.
3.Условия осуществления
образовательного процесса:
психолого-педагогические
условия,
развивающая предметнопространственная среда,
материально-технические условия
и обеспечение безопасности,
финансовые условия,
кадровые условия.
4.Результаты деятельности
Учреждения.
5.Перспективы и планы развития.

Анализ
деятельности
Учреждения за
учебный год.

не позднее 1
августа
текущего
учебного года

директор
заместитель
директора по УВР
заместитель
директора по ВР
Коллегиальные
органы Учреждения
Рабочие группы
педагогов

Анализ
деятельно
сти
Учрежден
ия за
учебный
год.

1.Результаты физкультурнооздоровительной работы в
Учреждении
1.1.Показатели уровня
заболеваемости и посещаемости.
Показатели группы здоровья
воспитанников. Показатели
физического развития детей.

1.2.Показатели выполнения
натуральных норм питания
и организация питания
обучающихся
165

Письмо
Министерства
образования и науки
Российской
Федерации от 28
октября 2010г.№13312 «О подготовке
публичных
докладов»
(Учреждение не
регламентирует
порядок подготовки
и публикации
публичного доклада)

1.4.Показатели о наличии –
отсутствии травматизма в
Учреждении. Результаты
выполнения ФОП,НОО,ООО,СОО
2.1.Анализ выполнения годовых
задач деятельности Учреждения.
2.2.Результаты выполнения ФОП.
3.Результаты повышения
профессионального мастерства
педагогов.
3.1.Модель непрерывного
образования педагогов.
3.2.Формы методической работы
по повышению профессионального
мастерства педагогов.
4.3.Результативность
педагогической деятельности за
учебный год.
4.4.Данные по аттестации
педагогов.
4.5.Курсовая подготовка, план
курсовой подготовки на учебный
год.
5.Взаимодействие с родителями
(законными представителями)
6.Заключение. Выводы по
результатам деятельности за
учебный год.
7.Основные цели деятельности
Учреждения на следующий
учебный год.

3. Итоговый мониторинг достижения цели программы развития Учреждения
Выполнение
не позднее 25 директор
очередная
индикативных
декабря года
заместитель
Программ Паспорт Программы
показателей
завершения
директора по УВР
а развития развития
Программы
Программы
заместитель
Учрежден План реализации
развития
директора по ВР
ия
мероприятий Программы
Учреждения за
с.Троицкого
развития
166

1.Анализ на основе
итоговой оценки
успешности и
итогов реализации
результативности и
эффективности

период 2023-2027гг.

Коллегиальные
органы Учреждения
Рабочие группы
педагогов

Анализ результативности
внутренней системы
оценки качества
образования и
эффективности
реализации Программы
развития
на период с 2016 по
2022гг.Обоснование
необходимости
разрешения выявленных
противоречий на основе
проектного управления
Оценка обоснования,
цели, задач и способов
реализации Программы
развития
Стратегии и
организационные
механизмы реализации
направлений программы
развития
План реализации
направлений Программы
развития
Управление реализацией
Программы развития
Мониторинг и оценка
реализации Программы
развития

167

реализации
Программы
развития
2.Формулирование
цели,задач,способов
реализации
выявленных
противоречий.
3.Отбор стратегии и
организационных
механизмов
реализации
направлений новой
Программы
развития
4.Обеспечение
информационной
открытости
итоговой оценки
успешности и
Программы
развития
Учреждения:
внутренней(органы
государственнообщественного
управления);
внешней(отчет о
результатах
самообследования,р
азмещенный на
официальном сайте;
аналитическая часть

очередной
Программы)

5.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
Дефициты, выявленные в результате самодиагностики :
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

168

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

для обучающихся с
ОВЗ

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Углубленное
изучение одного

Образовательны
й процесс

2
169

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и учебными
пособиями в полном
объеме.

 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.

Недостаточная работа
по формированию

 Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников
и учебных пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
 Организация психологопедагогической диагностики

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе в двух
параллелях со 2 по
9 класс

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

170

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Несовершенная система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
171



интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

(законных
представителей).






172

Отсутствие системы
формирования запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,



и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

Управленческие
действия/решения







Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
173





образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

углубленного изучения
отдельных предметов.




Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.






174

помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение

№

12

Показатель
оценивания

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

Значение
оценивания

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Балльн
ая
оценка

0

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

175

Критерий

Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Дефициты

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

Управленческие
действия/решения

университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
 Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ, проферяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
 Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
 Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
 Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
 Организация
индивидуальных
176

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.

177





консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
 Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
 Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
 Внедрение практики
формирования персональных
задач развития в
организации
образовательной
деятельности; организация
178

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

179

Управленческие
действия/решения

своевременной разработки и
реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.
180





экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

181

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.





профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии
с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и получения
аттестата об основном
общем образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения











182

предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

183

Управленческие
действия/решения

 Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

184

Управленческие
действия/решения

рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессионально-

№

16

Показатель
оценивания

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Значение
оценивания

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Балльн
ая
оценка

2

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся

Дефициты

Недостаток
организации вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

Управленческие
действия/решения









185

производственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
 Осуществление анализа
подготовка
результатов школьного этапа
обучающихся к участию
ВСОШ, прогнозирование
в олимпиадном
результатов
движении.
муниципального
186

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









21

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

187

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.



/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

образовательным
программам

Критерий

возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

188

Дефициты

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

Управленческие
действия/решения

 Обеспечение
административного
контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным

№

23

Показатель
оценивания

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Значение
оценивания

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Балльн
ая
оценка

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

189

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Дефициты

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами

Управленческие
действия/решения

программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными

№

24

Показатель
оценивания

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

Значение
оценивания

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Балльн
ая
оценка

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

190

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

Дефициты

Управленческие
действия/решения

адаптированных
образовательных
программ).

психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за

№

25

Показатель
оценивания

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в

Значение
оценивания

Предусмотрено

Балльн
ая
оценка

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

191

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

№

26

Показатель
оценивания

образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Значение
оценивания

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

Балльн
ая
оценка

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

192

Критерий

здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
193

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
194

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
195

№

27

Показатель
оценивания

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Значение
оценивания

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Балльн
ая
оценка

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Знание»

196

Критерий

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Дефициты

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Управленческие
действия/решения

обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
197

№

33

Показатель
оценивания

Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Значение
оценивания

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

Балльн
ая
оценка

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Здоровье»

198

Критерий

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Дефициты

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Управленческие
действия/решения

педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Управленческие
действия/решения







деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

Несформированность

организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного  Обеспечение материальнозала, соответствующего
технической базы для
требованиям СанПин,
организации спортивной
отсутствие спортивной
инфраструктуры в
199

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
200

 Организация деятельности
по проведению

№

34

Показатель
оценивания

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих занятия

Значение
оценивания

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

Балльн
ая
оценка

2

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Здоровье»

201

Критерий

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Дефициты

Управленческие
действия/решения

мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного  Обеспечение материальнозала, соответствующего
технической базы для
требованиям СанПин,
организации спортивной
отсутствие спортивной
инфраструктуры в
инфраструктуры для
соответствии с
занятий физической
требованиями СанПин.
культурой и спортом.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
202

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.

35

Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

203

Создание
условий для
занятий
физической

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной

Управленческие
действия/решения

образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

муниципальном
уровне

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

204

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

культурой и
спортом

деятельности в
 Организация детскообразовательную
взрослой событийной
программу.
общности.
Недостаточная работа
 Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся в
обучающихся к участию
массовых физкультурнов массовых
спортивных мероприятиях.
физкультурно Привлечение обучающихся к
спортивных
участию в массовых
мероприятиях.
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
205

Управленческие
действия/решения

физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

36

Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

206

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Управленческие
действия/решения



Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
материальнотехнической базы для








подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

Дефициты

Управленческие
действия/решения

проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.



37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне (далее
‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа

по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и

обороне».

Отсутствие системы
мотивации
207



окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся к участию
мероприятиям.
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
 Привлечение специалистов
подготовке
из других организаций для
обучающихся к участию
подготовки обучающихся к
во Всероссийском
участию во Всероссийском
физкультурнофизкультурно-спортивном
спортивном комплексе
комплексе «Готов к труду и
«Готов к труду и
обороне».
обороне».
Недостаточное
 Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
208

№

38

Показатель
оценивания

Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога

Значение
оценивания

отсутствие

Балльн
ая
оценка

0

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Здоровье»

209

Критерий

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Дефициты

Управленческие
действия/решения

участии во
порядке участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурнофизкультурно-спортивном
спортивном комплексе
комплексе «Готов к труду и
«Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обороне». Отсутствие
обладателей удостоверений
соответствующих
ГТО.
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
 Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к участию
Всероссийском
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
 Разработка системы
обороне».
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
 Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся к участию
мероприятиям.
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
 Привлечение специалистов
подготовке
из других организаций для
обучающихся к участию
подготовки обучающихся к
во Всероссийском
участию во Всероссийском
физкультурнофизкультурно-спортивном
спортивном комплексе
комплексе «Готов к труду и
«Готов к труду и
обороне».
обороне».
Недостаточное
 Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
210

№

39

Показатель
оценивания

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы

Значение
оценивания

отсутствие

Балльн
ая
оценка

0

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Здоровье»

211

Критерий

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Всероссийском
Всероссийском
физкультурнофизкультурно-спортивном
спортивном комплексе
комплексе «Готов к труду и
«Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обороне». Отсутствие
обладателей удостоверений
соответствующих
ГТО.
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
 Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к участию
Всероссийском
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
 Разработка системы
обороне».
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
 Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирова
педагогических
ния педагогических
работников по
работников по подготовке

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

подготовке
обучающихся к спортивным
обучающихся к участию
мероприятиям.
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия во
для участия во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе
обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
 Привлечение специалистов
подготовке
из других организаций для
обучающихся к участию
подготовки обучающихся к
во Всероссийском
участию во Всероссийском
физкультурнофизкультурно-спортивном
спортивном комплексе
комплексе «Готов к труду и
«Готов к труду и
обороне».
обороне».
Недостаточное
 Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
212

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
40

41

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

213

Управленческие
действия/решения

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Не организована сетевая  Проведение мониторинга
форма реализации
ресурсов внешней среды для
дополнительных
реализации программ
общеобразовательных
дополнительного
программ.
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
214

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

215

Управленческие
действия/решения

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
216

Управленческие
действия/решения

 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

217

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

2 технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

218

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.






возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
219

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Не организована сетевая  Проведение мониторинга
форма реализации
ресурсов внешней среды для
дополнительных
реализации программ
общеобразовательных
дополнительного
программ технической
образования.
и естественно-научной
 Заключение договоров о
направленностей.
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "IT220

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

221

Управленческие
действия/решения

куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
222

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

223

Управленческие
действия/решения

общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.
224

Управленческие
действия/решения

программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
225

Управленческие
действия/решения

 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной

№

46

Показатель
оценивания

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

Значение
оценивания

3‒4 объединения

Балльн
ая
оценка

2

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Магистральное
направление
«Творчество»

Критерий

Школьные
творческие
объединения

Дефициты

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития

226

Управленческие
действия/решения

организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

227

Управленческие
действия/решения

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
228

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
229

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

48

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного
театра
Отсутствие

1

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

230

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.

 Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.

 Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
музейной педагогики.
 Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как
форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
 Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой

Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.

Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

231

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
 Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
 Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
232

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.

Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
233

Управленческие
действия/решения

 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
 Организация деятельности
по сертификации школьного
музея.
 Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского отдыха
и туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр детскоюношеского туризма и
краеведения».
 Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

функции музейными
средствами.

 Определение цели создания
и профиля Школьного музея.
 Обеспечение осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
 Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.

Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.

51

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

234

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

обучающихся в
организации

235

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.

 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы
и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.

236

Управленческие
действия/решения

 Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
 Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
 Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
 Организация рекламной
кампании.
 Ознакомление обучающихся
и их родителей с

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения






58

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых форм
взаимодействия

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

237

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.





программой школьного
творческого объединения,
целями и задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами личностного
развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

Управленческие
действия/решения







В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
238



родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

239

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

деятельность
представителей
родительского
сообщества.

содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

240

Управленческие
действия/решения

организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

241

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
 Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
242

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения







60

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

243

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,





родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

244

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.



Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.









245

идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.

246

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

82

Участие обучающихся Нет
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое

247

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
248

Управленческие
действия/решения

обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
249

№

88

Показатель
оценивания

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Значение
оценивания

Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

Балльн
ая
оценка

2

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

250

Дефициты

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

Управленческие
действия/решения

профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
251

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
252

№

89

Показатель
оценивания

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Значение
оценивания

От 3% до 4%
учителей

Балльн
ая
оценка

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

253

Дефициты

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

Управленческие
действия/решения

профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
 Выстраивание
взаимодействия

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









254

региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

разработки и реализации
ИОМа.
 Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
255

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения










256

профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и

№

92

Показатель
оценивания

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Значение
оценивания

Не менее 60%
педагогических
работников

Балльн
ая
оценка

2

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Развитие и
повышение
квалификации

257

Дефициты

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

Управленческие
действия/решения

поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









258

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
259

№

93

Показатель
оценивания

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра

Значение
оценивания

Не менее 50%
управленческой
команды

Балльн
ая
оценка

2

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Развитие и
повышение
квалификации

260

Дефициты

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

Управленческие
действия/решения

по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
261

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
262

№

94

Показатель
оценивания

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних
года)

Значение
оценивания

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Балльн
ая
оценка

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Развитие и
повышение
квалификации

263

Дефициты

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Управленческие
действия/решения

профессиональных
программ.
 Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
264

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
265

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
266

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

 Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
267

№

95

Показатель
оценивания

Участие педагогов в
конкурсном движении

Значение
оценивания

Участие на
региональном
уровне

Балльн
ая
оценка

2

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Критерий

Развитие и
повышение
квалификации

268

Дефициты

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

Управленческие
действия/решения

обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения











269

конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения










270

и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения











271

сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.







272

конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





Не формируется и не

ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их 
тиражирование.

273

педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
274

№

98

Показатель
оценивания

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые

Значение
оценивания

От 80% до 89%
обучающихся

Балльн
ая
оценка

2

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Критерий

Организация
психологопедагогического
сопровождения

275

Дефициты

Управленческие
действия/решения

мастерства, к
достижению высокого
результата.

принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия участия
в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей

Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности раннего
выявления незаконного
потребления
наркотических средств
и психотропных
веществ и построения
целевых
профилактических

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

могли принять участие
в данном
тестировании(критиче
ский показатель)

276

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

мероприятий по
употреблению ПАВ.

конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях
и значении социальнопсихологического
тестирования.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.

№

10
1

Показатель
оценивания

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),

Значение
оценивания

Отсутствие

Балльн
ая
оценка

0

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Критерий

Организация
психологопедагогического
сопровождения

277

Дефициты

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Управленческие
действия/решения

 Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
 Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Управленческие
действия/решения







10
2

Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

278

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.





дефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Управленческие
действия/решения







10
4

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.




279

проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

280

Управленческие
действия/решения

совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
 Организация переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
281

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

Управленческие
действия/решения









282

центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

283

Управленческие
действия/решения

 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
 Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.

284

Управленческие
действия/решения

 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

285

Управленческие
действия/решения

образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.
 Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения









286

здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.






287

профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
288

Управленческие
действия/решения

консультирования
педагогических работников.
 Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения





Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

289





развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.

№

10
8

Показатель
оценивания

Профилактика травли
в образовательной
среде

Значение
оценивания

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных

Балльн
ая
оценка

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Критерий

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
290

Дефициты

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.

Управленческие
действия/решения

 Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

291

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

 Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения







Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.







292

профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения












293

находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
294

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

Управленческие
действия/решения










Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
295



социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагогов-

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

образовательной
организации.

Управленческие
действия/решения











296

психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует
административный
контроль

Управленческие
действия/решения





11
3

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

297

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.



Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».



межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
298

Управленческие
действия/решения

подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточный уровень 
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические

работники не обладают
необходимыми
компетенциями.



Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
299



реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

300

Управленческие
действия/решения

педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

301

Управленческие
действия/решения

учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

11
4

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы
на платформе
«Сферум»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

 Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
302

 Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.

 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
303

 Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
304

Управленческие
действия/решения

Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.

 Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

305

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого

 Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
 Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
306

Управленческие
действия/решения

сетевого взаимодействия и
др.).
 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые профессиональные

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
307

Управленческие
действия/решения

сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного
контроля.
 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.

 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

308

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

309

Управленческие
действия/решения

технической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

310

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
 Организация обучения
управленческой команды

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.

11
6

Эксплуатация
информационной

Управление
образовательной

1

Ключевое
условие

Недостаток
компетенций у
311

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

системы управления
образовательной
организацией

организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

Балльн
ая
оценка

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержка всех
активностей)

управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

Интерпретация результатов самодиагностики: 153 балла,Средний уровень-73%

№
1
2

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание

Полученный результат
(описание и количество
баллов)
37 баллов
17 баллов
312

Планируемый результат,
описание
Изложены пути решения
устранения дефицитов в

3
4
5
6
7
8

Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

14 баллов
21 баллов
14 баллов
20 баллов
14 баллов
16 баллов

313

комплексе данной
программы

Магистральное
направление, ключевое
условие

1
2
3
4
5
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация

6

Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда

7
8
Изложены пути решения устранения дефицитов в комплексе данной программы

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

№ п/п

5.1. Основные направления развития организации.

315

6.Дорожная карта реализации Программы развития
в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» на 2024 год
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
планова
я дата
получен
ия
результа
та
(дд.мм.г
г)

фактическ
ая дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
(показатель)

1.Разработанные
общеобразовательные
программ ООО и СОО.
2.Заключенные
договоры с
общеобразовательными
организациями и
организациями
профессионального
образования..
3.Организация
образовательного
процесса по реализации
общеобразовательных
программ в сетевой
315

Ответственн
ый

наименование
продукта

Должность и ФИО
работника ОО,
ответственного за
выполнение задачи
1.Договор
о заместител заместитель
реализации
ь директора директора по
общеобразовательн
по УВР
УВР
ых
программ
в
сетевой форме.
2.Общеобразователь
ные
программы
ООО и СОО.

Подпроект «Знание». Задача: повысить качество и доступность качественного
образования.
Создание
и 31.12.20
реализация
25
общеобразовательн
ых
программ,
реализуемых
в
сетевой форме

Исполните
ль

316

Создание
и 31.12.20
реализация
24
индивидуальных
учебных планов.

Участие
31.12.20
обучающихся
в 24
реализации
индивидуальных
учебных планов.

форме.
1.Выявленныеобучающ
иеся,
испытывающие
потребность в создании
индивидуальных
учебных планов.
2.Определены
наставники,
сопровождающие
обучающихся
по
индивидуальным
учебным планам.
1.Самоопределение
обучающихся в выборе
формы обучения по
индивидуальным
учебным планам.

1.Группа
заместител заместитель
обучающихся,
ь директора директора по
испытывающих
по УВР
УВР
потребность
в
обучении
по
индивидуальным
учебным планам.

1.Список
обучающихся,
испытывающих
потребность
в
обучении
по
индивидуальным
учебным планам.
1. Подпроект «Творчество».Задача:обогащение условий для творческого развития
детей.
Создание сетевой
1.Заключены договоры 1. Договоры (1-2).
заместител
формы реализации 31.12.20
о
реализации 2.Дополнительные
ь директора
дополнительных
24
дополнительных
общеразвивающие
по УВР
общеобразовательн
общеобразовательных
программы
в
ых программ.
программ в сетевой сетевой форме или с
форме
с
другими использованием
организациями,
сетевого
обладающими
взаимодействия (1-2
ресурсами
для программы).
осуществления
деятельности
по
316

заместитель
директора по
УВР

317

реализации
дополнительных
общеразвивающих
программ
(образовательные
организации,
организации культуры и
искусств,
науки,
физкультуры
и
спорта,IT-клубы,
«Точки
роста»,
экостанции,
ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего
образования и др).
Подпроект «Профориентация». Задача: развитие готовности школьников к выбору
профессии.
Создание
31.10.24
Изучение
Результаты
профильных
образовательных
изучения
предпрофессиональ
потребностей
потребностей
ных
классов
обучающихся.
учащихся в создании
(инженерные,
Решение о создании профильных
космические,
профильных
предпрофессиональ
предпринимательск
предпрофессиональных ных классов.
ие, педагогические,
классов
(приказ
медицинские, IT)
директора в случае
положительного
решения).
Участие обучающихся в 31.12.24
Количество участников Рост
числа
317

Классные
руководите
ли

заместитель
директора по
УВР

Классные

заместитель

318

моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн)
и тестированиях.
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих

Проведение
родительских собраний
на
тему
профессиональной
ориентации,
в том числе о кадровых
потребностях
современного
рынка
труда

31.12.24.

Сентябр
ь,
декабрь
2024

до 10% от общего числа участников
обучающихся в 10-11
классах

руководите
ли

Договор с ВУЗом.
Список учащихся,
изъявивших желание
пройти
профессиональное
обучение.
Готовность
нормативной и
организационной
документации:
Положение,
расписание.
Протоколы
родительских собраний

Договор.
Список

заместител заместитель
ь директора директора по
по УВР
УВР

Родительские
собрания

заместител
ь директора
по УВР

Подпроект «Учитель. Школьная команда». Задача: обеспечение профессионального
развития педагогов.
Организация
Весь
Направление на курсы Сертификаты о ПК
заместител
повышения
период
ПК 4 педагогов в 2024
ь директора
квалификации
году и ежегодно по 4
по УВР
по инструментам ЦОС,
педагога.
размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ

318

директора по
УВР

заместитель
директора по
УВР

заместитель
директора по
УВР

319

педагогического
образования.
Повышение
квалификации штатных
педагогов- психологов
по
программам,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования.
Участие педагогов
в конкурсномдвижении

01.12.
2024

Прохождение
курсов Сертификат о ПК
ПК
педагогомпсихологом

заместител
ь директора
по УВР

заместитель
директора по
УВР

Весь
период

100% управленческой Сертификат о ПК
команды прошли или
спланировали
прохождение ПК.

заместител
ь директора
по УВР

заместитель
директора по
УВР

Весь
период

Ежегодное участие в
конкурсе
профессионального
мастерства на районном
и
региональном
уровнях.

Наличие
заместител
победителей
ь директора
педагоговпо УВР
участников
конкурсов
педагогического
мастерства
Подпроект «Образовательная среда». Задача: развитие общественно-государственного
управления ОО..
Формирование
Принятие решения о Состав
заместител
управляющего совета
31.10.24
создании управляющего управляющего
ь директора
образовательной
совета школы.
совета школы.
по УВР

заместитель
директора по
УВР

организации

319

заместитель
директора по
УВР

320

320